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一年级上册天地人教案（优秀4篇）

教案的繁简一般是有阅历的老师写得简略些，而新老师写得

具体些。牛牛范文为挚友们细心整理了4篇一年级上册天地

人教案，希望能对您的写作有肯定的参考作用。

篇一：一年级上册天地人教案篇一

设计说明

指出：低年级的识字教学要让学生喜爱学习汉字，有主动识

字的愿望。要想让学生获得深厚的识字爱好，主动主动地投

入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，

刚入校内，学生良好的学习习惯尚未形成，学习留意力维持

时间尚短，学习爱好简单被激发，也简单消散。因此，识字

教学必需建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，

在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经验识字过程，

获得识字体验，最终精确识字。

课前打算

1、生字卡片，制作多媒体。（老师）

2、预习生字，做字卡。（学生）

课时支配

1课时。

教学过程

一、激趣导入，相识“天、地、人”

1、互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个嬉戏

吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就

做我说的相反的动作，明白吗？

2、互动活动二：同学们反应真快，假如我把这个嬉戏变成

“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。

3、（老师板书“天”和“地”）引言：我们生活在天和地之

间，我们是——人。（板书“人”）

设计意图：对于低年级的孩子来说，嬉戏是最能走近其心灵

的，因为每个孩子都喜爱嬉戏。两个嬉戏的设计都紧紧围围

着教学目标，让孩子在嬉戏的“趣味”中渐渐走进学习目标，

达到“课伊始，趣已生”的效果。

二、观赏童谣，相识“你、我、他”

1、播放童谣视频。（你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃

娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸

爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：

“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，

你我他是一家，什么都不怕。）将视频定格在最终一句话。

2、学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”

指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？

3、互动活动。老师面对全体同学，用手势分别指自己、一

名同学和另外一名同学，引导学生沟通：“我”是谁，“你”

是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行沟通表达。