德育为先五育并举——“双减”背景下小学德育的实施策略研究.pdfVIP

德育为先五育并举——“双减”背景

下小学德育的实施策略研究

摘要：随着社会的发展和教育改革的深入，“德育为先，五育并举”逐渐成

为小学教育的重要指导思想。在这一背景下，如何有效地实施德育，培养德智体

美劳全面发展的学生，是当前教育研究的重要问题。本研究旨在探讨”双减”政

策背景下，小学德育的实施策略，为小学德育提供实践指导，同时丰富和完善德

育理论。

关键词：德育为先五育并举、“双减”、小学德育

引言：随着社会的进步和发展，教育的重要性日益凸显。在全面深化教育改

革的大背景下，如何将德育放在首要位置，并同时注重其他诸育的全面发展，已

成为当前教育界面临的重要课题。本研究以“双减”政策为背景，针对小学德育

的实施策略进行深入研究，以期为小学德育工作的开展提供有价值的理论指导和

实践参考。

一、德育为先：小学德育的核心地位

德育作为教育之本，始终在教育领域中占据着重要的地位。它是塑造学生良

好品德、形成正确价值观和人生观的重要途径。尤其在小学阶段，学生正处在接

受正规教育的初始阶段，也是形成基本道德观念的关键时期。因此，将德育放在

教育首位，对小学生的成长具有十分重要的战略意义。

为了有效地实施德育，小学教育工作者应该将社会主义核心价值观作为指导

思想，紧密围绕其核心内容展开德育教育。社会主义核心价值观是中国特色社会

主义的重要组成部分，它包括国家层面、社会层面和公民个人层面的价值观。这

些价值观不仅反映了中华民族的优秀传统和文化，还融入了世界文明进步的成果。

在实践中，小学教育工作者应该注重培养学生的良好道德品质。这些品质包

括诚实守信、尊重他人、责任担当等。诚实守信是德育教育的基础，要求学生做

到言行一致、不欺骗他人。尊重他人是德育教育的核心，要求学生尊重他人的人

格、权利和劳动成果。责任担当是德育教育的重要内容，要求学生勇于承担责任、

积极履行职责。

除了以上几个方面，小学德育教育还应该注重培养学生的其他良好品德。例

如，要培养学生的团结协作精神，促进学生的互动交流；要培养学生的自律能力，

帮助他们形成良好的行为习惯；要培养学生的社会责任感，让他们关注社会、关

注环境、关注他人的利益。总之，小学阶段的德育教育对学生形成正确的价值观

和人生观具有十分重要的意义。小学教育工作者应该将社会主义核心价值观作为

指导思想，注重培养学生的良好道德品质和团结协作精神、自律能力等其他良好

品德。只有这样，才能有效地实施德育教育，促进学生的健康成长。

二、五育并举：小学德育与其他诸育的协调发展

“五育并举”教育理念是指同时注重德育、体育、智育、美育和劳动教育的

发展，以实现全面、均衡的教育目标。这种教育理念可以追溯到古代教育家孔子

的思想，孔子曾提出“礼、乐、射、御、书、数”六艺，其中包含了对德、智、

体、美、劳全面发展的教育理念。在现代社会，随着教育的不断发展和改革，

“五育并举”教育理念也得到了不断的完善和深化。

在“双减”背景下，减轻学生的课业负担是必要的，但同时也需要保证其他

诸育的全面发展。否则，单一的重视文化课教育将导致学生的片面发展，难以适

应未来社会的需要。因此，“五育并举”教育理念的提出具有重要的现实意义和

长远意义。

具体而言，为了实现“五育并举”教育目标，可以采取以下措施。首先，开

展多样化的体育活动，包括课间操、运动竞赛等，可以增强学生的身体素质，培

养健康的生活方式。其次，通过智力竞赛、科普讲座等形式，可以提高学生的科

学素养和思维能力，拓展学生的知识视野。再次，通过艺术教育和音乐教育，可

以培养学生的审美情趣和创造性思维，提高学生的文化素养。最后，通过劳动教

育和实践活动，可以培养学生的劳动技能和社会责任感，提高学生的社会参与能

力和动手能力。

三、实施策略：如何在“双减”背景下开展小学德育

（一）优化课程设置

在课程设置上，注重德育课程的独立性和系统性，是实现德育教育目标的重

要前提。为了确保充足的课时和教学资源，需要制定科学合理的德育课程计划，

并投入足够的精力和经费来保障课程的顺利实施。

同时，将德育渗透到其他课程中，也是实现全科育人的重要途径。各科教师

在教授专业知识的同时，应该注重德育教育，并将其融入到教学中去。例如，在

语文课程中，可以通过讲解课文中的人物形象、情节和语言表达等方面，引导学

生感受文学作品中蕴含的美德；在数学课程中，可以通过数学史、数学家故事等

素材，培养学生的科学