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八类学生辅导记录

留守“”儿童辅导

辅导对象***的问题行为描述：学生父母均在外打工，平日里都跟爷爷奶奶生活在一起，走读，学习成绩一般，不喜欢和同学交往。在家

是一个不折不扣的不做家务、任性、玩心重且动辄就对爷爷奶奶发火的孩子爷爷奶奶说到这个孙子，显出无可奈何的神情，同时，我分明看到

她们眼中有的只是爱怜，并没有一点儿要改变现状的意思。

根据上述分析，我认为对该生的教育，当务之急在于解决内因和直接原因，即帮助其在学习上获取成功体验，树立信心，改变会逃学现

象。从而转变他的厌学心理。。与此同时，积极致力于学校家庭外在因素的改善，也是十分重要的。我认为通过引导该生积极主动地参与品德

内化过程，形成高尚的品德心理，可以使其外化行为根本性的改变。

（一）、加强学校养成教育训练

加强教师对他的关爱。对该生加强道德行为的养成训练，使其初步养成良好的行为习惯，最终建立坚强的道德信念。

（二）、提高学习兴趣

1、注重激趣，培养自信。

该生学习习惯差,语文书写不工整,没有正确的阅读，做作业等习惯；数学经常抄袭他人作业,有时甚至干脆不做作业。我就尊重该生学习的

需“要”,激发他的学习兴趣，实现学生“积极、主动学习、提高教学效率”，并且引导孩子主动积极地参与到学习的过程中。只有让他对学习感兴

趣后，才能安心学习。

2、提高认识。

促其内化在对该生进行学习习惯的培养过程中,无论是良好学习习惯的养成,还是不良习惯的根除,我都帮助他提高自己的认识，通过兴趣的

激发,使他逐步把良好的学习习惯形成，促其内化而自我进步。

学习优秀儿童辅导

***是一个非常优秀的女孩子。人长得漂亮，能歌善舞，各方面素质发展都比较全面，是一个当班长好人选。但她自负和高傲自大，认为

她偶尔犯些小错误，也没关系。

辅导过程

首先，当开始注意到她的一些不良性格时，我就千方百计地创造各种各样的机会，引导她认识自己的不足。另外，我还让她在生活中实

实在在、心服口服地看到别人的优点，并从别人的长处联想到自己的一些不足。

接着，我及时与家长沟通。通过家访，端正其父母的教育观，并恳请家长与学校教育配合。平时有意识设置一些困难，以锻炼和培养她

的心理承受力，使她做到胜“不骄，败不馁”。

组织全班同学召开了一次正视自己“的不足”的主题班会。

学困生个案辅导记录

1、辅导对象情况分析

（1）行为方面：①学习成绩不稳定，第一学期期中考试后成绩退步得比较厉害。由于上课注意力不集中，作业要求经常搞不清楚，经

常拖拉作业或不知道要交作业，②上课容易和同学自由讲话或沉没发呆。

（2）学习方面：学习兴趣不强，学习习惯不稳定；有时拖拉作业。上课注意力不够集中，没有持久性；做事容易懒散，不能坚持，自

信心不足。

（3）性格方面：有时候比较好动，喜欢和同学打闹，但有时比较内向，有一定的思想负担，内心想法比较多。

2、过程与对策

（1）让“学困生抬起头来。

该同学是一个懂道理的学生，每次和他交流都能意识到自己的问题，但是日常行为和学习习惯不能得到明显的进步。一次交流，发现他

很有上进心，但是不知道该怎么做，虽然嘴上不承认，但是他内心并不自信。抓住这一点，我让他从尽量少让老师批评入手。他一有进步，我

就及时抓住了他的的闪光“点”，在班上大加表扬。几周后，他的状态有所好转，上课也能听点课，课堂上再也没有其他违纪现象，能够及时上

缴各课作业。这样的状态对他本人来讲已经是取得了很大的进步。

3、尊重学生，维护学生的自尊心

在教育实践中，我首先对所有的学生一视同仁，平等相待，不冷落歧视后进生，而是给予更多的关心和爱护，只要他们有一点进步，就

要及时予以鼓励和肯定，一旦他们切实感到老师在真心诚意地尊重他们，帮助他们时，他们就会很自然地产生肯定的心理倾向，自觉接受帮助，

从而达到转化目的。我们极希望获得别人的赞扬，“同时我们也极害怕别人的指责。”教师尊重学生是学生进步的外因,学生自尊自强是他们进

步的内因。尊重学生,学生就会向老师敞开心扉,用全心来接受教师的爱。

4、教师协作，同学帮助

为了不断督促该同学进步，我与其他科任教师进行协作，在课堂教学中对他给予更多的关注，对他多提问（根据其能力，设计相应问题），

使其注意力始终集中于课堂，并及时对其进步给予表扬，使他对学习逐渐有了兴趣，自信心进一步增强。

教育同学间要团结互助。不歧视跟他，要以真诚的态度去帮助他，