小数与单位换算.docxVIP

泾河源镇数学教学“优质课”比赛

教学设计

课程基本信息

学科

科学

年级

四年级

学期

第二学期

课题

《电与我们的生活》

教科书

教科版小学科学四年级下册

教学目标

1.知识与技能:认识单名数和复名数、理解高级单位和低级单位,能根据不同计量单位间的进率进行相应的数据改写。

2.过程与方法:经历单位换算的过程,体验迁移学习的方法和解决问

题思路的多样化，思考探究数据改写的方法——单位换算。

3.情感与态度:学生感受数学在生活中的价值,增强应用意识,提高学习数学的兴趣,培养学生认真观察、灵活思维的品质。

教学重难点

教学重点：能综合运用计量单位间的进率、小数的性质、小数点移动的规律等知识进行单位换算。

教学难点：突破方法：引导学生用旧知识迁移，掌握学习方法

教学内容

教学内容是人教版四年级下册第四单元《小数的意义与性质》第七课时《小数与单位换算》

教学过程

（一）复习导入。（板书课题：小数与单位换算）

1.我们以前认识了很多长度单位，谁能按从大到小的顺序说一说？

一般情况下，相邻两个长度单位之间的进率是多少？依次复习面积单位和质量单位。（提出高级单位、低级单位的概念）

2.使用作业纸，通过几道整数单位换算题，回顾整数的换算方法，

（二）探究新知

1.收集生活中的小数。

在日常生活和生产中，我们经常用到小数。在课前大家都收集了生活中的小数，这里老师也收集了几个生活中的小数。

教师提问

（1）小红数学得分是94.25分，你觉得这个成绩怎么样？

小丽的体温是38.5℃，你觉得她的体温正常吗？

（3）小明的身高是1米63厘米

学生独立思考回答，教师点评。

名数的认识。

通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数。

有的名数只带有一个单位名称，我们叫单名数。有的名数带有两个或两个以上的单位名称，我们叫复名数。不同名数的单位之间进率不一样。

设计意图：从解决实际生活中的问题情境入手，引出小数与名数的改写，突出这种改写是解决问题的需要,从而使学生感受到改写的必要性，大大增强了学生的学习欲望。

创设情境：大家看看我们班的xx个子高还是个子矮？比谁高？比谁矮？那我们今天给他们测量一下吧！（找一名学生帮忙记录）你能帮他们从高到矮排排队吗？学生思考：我们能直接比较这几位小朋友的身高吗？为什么？（学生回答，使学生明白这些数据的单位不一致，要比较的话要先改写成相同计量单位的数）

师：我们应该怎样排序呢？

（1）引导学生明确：首先，把这些数改写成相同单位的数；（重点强

调）然后，再进行比较；（这一部分知识学生自己讨论完成，老师给个别小组加以指导）

设计意图：既不放弃每一个学困生，有不错过每一个优秀生的培养。

教师小结：

方法一：100厘米＝1米，（）厘米＝（）米＝（）米

方法二：100厘米＝1米，（），小数末尾的零可以去掉。

练一练

47分米＝()米1250克＝()千克

50平方厘米=()平方分米900千克＝()吨

（2）教师提问：1（）厘米＝（）米，这道题与上面的题相比有什么不同？

（1）学生交流后教师小结：是复名数改写成单名数。

（2）教师提问：怎样将复名数改写成单名数？谁能说说你是怎么想的？（这一部分知识也由学生自己讨论完成，老师给个别小组加以指导）

教师小结：

把含有低级单位的复名数改写成含有高级单位的单名数，复名数中高级单位的数不变，作为小数的整数部分，再把复名数中低级单位的数改写成高级单位的数，作为小数部分。

（三）巩固练习

看图填小数

判断（1.2题，都是对本节课知识的复习）

长城是世界文化遗产之一，是人类的奇迹，更是中华民族的象征。长城的总长度约8851800米，约合多少千米？

设计意图：本节课概念与计算的有关知识，比较枯燥乏味，在课堂上提供了有关长城图片，以此来打开学生的视野，让学生在见识中学到知识，同时让学生了解古代劳动人民的智慧和力量，培养学生民族自豪感和对祖国的热爱之情。

下面是4种动物奔跑的速度，把它们按照从快到慢的顺序排列起来。

（这个题有一定的难度是复式单位大小的比较）

吸烟有害健康，每人每天少吸1支烟，大约可以减排二氧化碳0.37kg，请你算一算，10000名烟民每人每天少吸1支烟，大约可以减排二氧化碳多少吨？

设计意图：教育学生不要吸烟，4月22日世界第48个“地球环保日”教学学生爱护环境

（四）课堂小结

数学日记

2022年4月20日星期三晴

1，通过本节课的学习，你知道了什么？学会了什么？

设计意图：及时回顾本节课的学习是一种有益的思维训练，更是重在学习活动，及时记录本节课中学到的知识，负责随着时间的推移，课堂中学到的东西会逐渐模糊，甚至