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西吉县第一小学英语“课堂教学有效性”专题研究总结

（2010年12月13日）

今年是我县开展研究课堂教学有效性的第三阶段，主要任务是探讨什么是有效的课堂教学。我校围绕这一专题，英语每人都上了校内研讨课和示范课，并且及时互动评课。2010年11月12日我校承担了全县的英语有效课堂教学。还听了西吉县教育专家蒙国安老师的讲座，就英语教学中的常见教学模式—“小组合作学习”与教师们进行了深入的研讨和互动；既从理论层面上使教师们重新认识合作学习的概念，又以四、五年级英语教材某单元为例指导教师们进行了实践与操作。

此次讲座的特别之处在于，一方面，为提升我们英语教师专业水平提供了学习的机会；另一方面，老师们曾经在教学实践遇到许多的困惑，诸如合作学习时如何分组，如何促进全员参与，如何相互合作等等得到了解决，给老师们开阔了视野，开拓了思路，深受广大教师的欢迎。

三年来，我校英语始终围绕提高教学质量这一主题，做到一边研究，一边总结，一边推广。从课堂教学模式到课堂教学评价，努力提高课堂教学效益，进行了一系列有益的探索，取得了可喜的成效。

一是借助多媒体为学生创设真实、丰富、多通道输入的英语环境；二是充分利用学习小组加强学生间的相互合作，调动学生英语学习的动机和兴趣，挖掘学生自主探究、同伴学习的潜能，减少了因学生的个性差异而造成的学习差距；三是课堂是利用多种评价，对学生的课堂学习进行全方位的激励。

通过三年的实践，取得了明显的效果，学生在英语听说以及运用英语进行实际交往的能力上有显著提高，学生对英语产生了浓厚兴趣，建立了大胆开口说英语和用英语的信心，发展起有效的英语学习策略，养成了良好的学习习惯。

学生从心底里喜欢学英语、用英语，真正将英语作为生活的一部分，在生活中自然地运用英语已经成为一种习惯。教师在教学过程中实现了教育观念的转变和教学行为的改善，建立了新型的学习模式，提倡平等的师生关系，师生共同学习和成长。教师从原来的知识传授者转变为课堂的组织者、引导者和激励者，实现了自身角色的转换。老师们对提高课堂教学实效有了初步的认识，认识到了提高课堂实效的关键在于教师的教学设计。

三年来，我校全体英语老师通力协作，总结了优化课堂教学、提高课堂教学效率的经验。归纳出以下几点：

???1.优化课堂教学目标和要求

???课堂教学目标要科学合理。它既要符合小学生学习语言的规律，又要有利于培养小学生的学习兴趣和主动性。因此优化课堂教学目标要建立在由英语学习态度、语言知识和智能三方面组成的目标体系上，使每一堂课都有培养学习态度、学习兴趣的要求。

2.优化课堂教学内容

???课堂教学内容要根据既定的教学目标，将教材内容实行科学的组合，并按一定的程序组成合理的知识结构和能力结构，使教学内容具有逻辑意义，做到条理清楚、重点突出、难易适度。教师要明确教学的重点、难点和关键，要加强知识间的相互有机的联系，重视语言知识的系统化、技能训练的程序化，并且科学地安排教学顺序和层次，合理确定教学内容的广度和深度。

???3.优化课堂教学过程

???在小学英语课堂教学中要使教师教的过程与学生学的过程相互适应、协调发展。要优化教学情境，建立和谐的师生关系，营造浓厚的热情高涨的英语学习气氛，充分调动学生各种智力因素和非智力因素，使学生不知不觉地积极投入学习过程，兴趣盎然地进行学习。

为此，教师要在课堂教学过程中，以饱满的热情执教，激励学生积极学习；以多种教学手段创设语言学习的情境、扩大语言的输入量；以清晰、准确到位的示范帮助学生理解、模仿、操练和活用语言；以教学活动的变化为依据，变换自身的角色；以紧凑合理、过渡自然的教学环节以及科学有序的训练，让学生在积极参与语言实践中扎实地掌握知识，形成技巧，发展能力，尝试成功，乐学会学，从而获得课堂教学的高效率。

???4.优化教学方法与手段

???课堂教学方法的选择是课堂教学效率高低的关键。课堂教学中所采用的方法要符合教学内容，符合小学生学英语的认识规律和一般教学原则；要充分利用直观教具和电教设备，创造各种语言情景，让学生利用各种感官参与英语学习的实践活动，加速语言材料的吸收和运用，提高学生运用语言的能力；恰当合理地运用多样化的教学方法，科学合理地设计教学游戏，激发学生学习兴趣，调动学习积极性，让学生在游戏中自然地、积极地学习与运用所学的语言知识，在游戏活动中喜学爱学。

???5.优化学法指导

???优化学法指导要从研究学生学习外语的特点、方法、习惯等方面着手，把学法研究与教法研究结合起来并将学法指导落实在课堂教学之中。为了使课堂教学过程成为教师传授知识、指导学法和学生接受知识、学习技能、掌握学法的过程，就要保证课堂结构的整体性、科学性、有序性。???6.优化课堂教学的评估与反馈

???课堂教学