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四年级英语Whattimeisit?说课稿

今天我说课的内容是PEP小学英语第四册UnitTwo中的第二课

时，我将从以下几个方面来说本节课：

一、说教学材

本课时围绕Whattimeisit？这一话题，学习时间的表达法以及

不同时间进行的日常生活活动。需要掌握下列词汇和句型：music

句型：

class,P.E.class,Englishclass,breakfast,lunch,dinner.Whattime

并作出相应的回答：

isit?It’s____o’clock.It’stimefor_________.

对于时间的表达方式，教材在编排上还是第一次面向全体学生，

所以本节课的学习内容对学生来说有一定的新鲜感。而从难易程度上

来讲，本课的教学编排基本上符合四年级学生英语学习的特点，大部

分学生是能接受的。

二、教学目标：

新课程英语标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养

学生的语言综合运用能力。而语言综合运用能力又以学生语言技能、

语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基

础。基于以上认识，根据教学内容与教材的特点，我将教学目标确定

为：

1、知识目标：（1）能听、说、认、读6个词组（2）能认读句型：

并作出相应的回答：

Whattimeisit?It’s____o’clock.It’stimefor

_________.

2、技能目标：能做替换练习，并能结合实际情境运用句型It’s____

o’clock.It’stimefor_________.

3、情感目标：通过对时间表达的学习，潜移默化地引导学生要

珍惜时间、合理安排时间。

三、说教学重难点

教学重点：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。

教学难点：对新句型“

for_________.的”理解和运用。

四、说教法学法

教法：

1、直观法。采用实物、图片来学习词组，以激发学生的求知欲

望，调动其积极性。

2、迁移法。以一个句型引举一反三，发掘学生的创造力，训练

学生的发散思维能力。

3、情境法。利用实物等为学生创设语言交流情景，创造性地利

用课堂空间，设置不同场景，让学生在情境中进行练习，掌握本课要

点。

学法：

1、全身反应法。在本课中，我引导学生采用听、看、读、想、

说的方法来学习，让学生手脑并用，口耳齐动，在多种感官的刺激下

培养学生兴趣并学有所获。

2、迁移法。促使学生自己总结提炼语言规律，让学生自然而然

地掌握学习方法。

五、教具准备

课件，实物钟，自制timetable

六、教学过程

Step1:warm-up

（1）复习单词

老师说汉语意思，学生迅速说出英语表达。

（2）试着让学生拨钟并尝试运用新句型Whattimeisit?It’s...

It’stimefor...表达。

Step2:Presentation

1.教师拿过时钟把钟拨到12点，问同学Whattimeisit?要求

学生用It’s...进行回答。

T：Whattimeisit？

S：It’s12o’clock.

T:Classisover.Schoolisover.Studentscangohome.

2.以此引入Shoolisover.板书并带读。

3.教学Let’stalk的内容。在学生阅读对话之前回答三个问题：

（1）WheredoJohnandWuYifangoafterschool?

（2）Whatdotheydo?

（3）Whendotheygohome?

4.点名学生回答问题并仔细讲解对话。

5.师引读，生集体读。

Step3: