第三单元 小数除法 大单元教学课件 五年级数学上册（人教版）.ppt

4评价水平分级评价内容水平1：基本理解水平2：能应用水平3：熟练应用认识循环小数初步认识循环小数、循环节能独立列竖式计算会用循环小数解决实际问题认识有限小数和无限小数初步认识有限小数和无限小数理解有限小数和无限小数的定义会区分循环小数属于有限小数还是无限小数5学习活动设计列式：400÷75=________王鹏跑400m用时75秒，他平均每秒跑多少米？任务一：创设情境，引入新课75400537525225.325253225252253000333400÷75=________列竖式计算，你发现了什么？余数怎么总是“25”？5.333···继续除下去，可能永远也除不完。商的小数部分总是重复出现“3”。用省略号表示永远除不完的商。余数25重复出现，商也会重复出现。循环小数计算下面各题，说一说商有什么特点。28÷18=________78.6÷11=________任务二：认识循环小数1878.61177716.111504446055550444605555000078.6÷11=________7.14545…528÷18=________280118010090.10100590100905.1.555…00除到哪一位就可以不用除了？只要余数重复出现就可以不用除了。5554545400÷75=_________5.333···28÷18=__________1.555…78.6÷11=_________7.14545…像5.333···、1.555···和7.14545···都是循环小数。一个数的小数部分，从某一位起，一个数字或者几个数字依次不断重复出现，这样的小数__________________________________________________________________________叫作循环小数。4学习评价设计、评价水平分级4评价任务设计单元板块主要任务教师主要问题链学生主要活动评价目标《商的近似数》掌握用“四舍五入”法求商的近似数的一般方法问题：1.复习求一个数的近似数，激活经验；2.基于教科书情境，引出问题；3.立足过程经历，探究方法；4.总结求商的近似数的方法；5.比较求商的近似数和求积的近似数的异同点。活动：1.学生独立解答，集体订正；2.了解已知条件和所要解决的问题，分析题意，独立列出算式计算；3.学生尝试计算，发现问题，小组交流，汇报反馈；4.小组讨论，学生汇报，互相补充，明确方法；5.发现求商的近似数和求积的近似数的异同点。目标：掌握用“四舍五入”法取商的近似值的一般方法，根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。4评价水平分级评价内容水平1：基本理解水平2：能应用水平3：熟练应用学会用“四舍五入”法取商的近似数会用“四舍五入”法求商的近似数会用求商的近似数解决实际问题引导学生根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。5学习活动设计任务一：复习求一个数的近似数，激活经验（1）58.9097保留整数是（??????）。

（2）58.9097精确到十分位是（??????）。

（3）58.9097保留两位小数是（??????）。

（4）58.9097精确到千分位是（??????）。5958.958.9158.910任务二：基于教科书情境，引出问题爸爸给王鹏买了一筒羽毛球，这筒羽毛球19.4元，每个羽毛球大约多少钱？为什么这里用到了大约？一筒有12个。总价÷数量＝单价列式：19.4÷12≈________19.41211274672201128保留一位小数，要除到小数后面第二位，进行“四舍五入”。计算价钱，保留一位小数，表示精确到角。.06728保留两位小数，要除到小数后面第三位，进行“四舍五入”。计算价钱，保留两位小数，表示精确到分。19.4÷12≈1.6（元）19.4÷12≈1.62（元）怎么求商的近似数？保留到哪一位比较合适？19.4÷12≈________任务三：立足过程经历，探究方法怎么求商的近似数？保留到哪一位比较合适？求商的近似数时，先计算到比要保留的小数