幼儿园语言教学反思(共9篇) .pdfVIP

幼儿园语言教学反思(共9篇)

篇一：幼儿园大班语言活动教学反思

幼儿园大班语言活动教学反思：小熊赏月

一、教师引导、鼓励不够

在生生互动这个环节，我让幼儿之间推选出一

个代表讲述最有趣的故事时，幼儿表现出胆怯，不

主动，都想把这个任务推让给别人，就是被推选上

去的幼儿也是硬着头皮去讲，讲述的时候也比较拘

束，不敢大声的说，语速很快，平淡，情节的描述

也不够生动，讲完后犹如释重负的感觉。看到这样

的情景非常诧异，这与《纲要》中要求幼儿大胆、

清楚地表达自己的想法和感受的精神相差甚远，当

时我在众目睽睽之下，显得很紧张，一时忘了作为

教师，该有的随机教学的能力。说出的话也显得生

硬，没有用积极的语言进行引导。那一幕令我久久

思索这和教师的引导和鼓励有关。我在活动中没有

很好的关注孩子活动中的表现和反应，没有察觉到

他们的需要，没有及时的鼓励孩子积极的表达。

活动目标：

《小壁虎借尾巴》是一篇有趣的科学童话故

事。故事借助拟人化的手法通过向小鱼姐姐、牛伯

伯、燕子阿姨借尾巴的故事，讲了小鱼、牛、燕子、

壁虎尾巴的作用。从而揭示了动物尾巴都有用的这

样一个道理。故事生动、有趣，符合大班幼儿的年

龄特点。而且在角色的扮演中让幼儿体验语言，并

且运用语言，使幼儿在表演中体会到学习的乐趣以

及产生一种成就感。让幼儿在玩中学，学中玩。

活动过程：

上课时我从身后拿出自制的手偶小壁虎跟小朋

友说：“今天我们班来了一位小客人。”从而引导

幼儿说出小壁虎。

我绘声绘色的把故事讲完后开始问小朋友：“故

事里发生了一件什么事啊？”幼儿激动的告诉我

小壁虎的尾巴被蛇吃掉了。我接着引导：“那小壁

虎没有了尾巴怎么办啊？”幼儿开始抢着举手“小

壁虎要去借尾巴。”看到了小朋友热情那么高涨，

为了延续这种热情，所以我把准备的连环画拿出

来，开始通过看图片回忆小壁虎借尾巴的过程。

分段的图片看完后，我把故事完整的借助图片

讲了一遍，并提醒幼儿“老师讲到小鱼姐姐、牛伯

伯、燕子阿姨的尾巴都有什么作用时，会说的小朋

友跟着老师一起说”。幼儿在老师的提醒下，和老

师共同完成了看图讲述《小壁虎借尾巴》这个故

事。接着，我请了几个小朋友来角色表演。老师跟

剩下的小朋友做旁白。待第一组小朋友表演完后进

行点评，希望下面表演的小朋友能够注意，不要再

犯同样的错误。表演两组后，所有的小朋友一起参

加表演。

二、教学反思：

1．在开始上课时幼儿还没能完全进入课堂中，

有的还沉浸在刚刚的玩耍中，所以我的突然提问和

问候让有的幼儿愣了一下。

2．当我运用图画边讲边做动作时，幼儿觉得很

新奇，听的也很认真。可是让他们复述里面小动物

对话的时候就显得吃力。

3．我原以为在角色表演时是最尽人意的。可是

事实并不是如此，相反场面有点混乱。尤其是在最

后，所有的幼儿一起表演时，那个场面我控制不了

了。因为幼儿都要去选择自己喜欢的小动物进行表

演。而且那个卡片很小，贴在袖子上很不方便。所

以幼儿在对话表演时都是先看下袖子上的卡片接

着表演。

乱七八糟。

4．幼儿表演完后，我应该及时的把卡片收回。

因为好多幼儿根本没有听我的总结，总是在那边玩

弄手里的卡片。

所以，通过以上的反思，我重新把教案修改了

下，又选了一些幼儿进行上课。我的课前游戏是手

指游戏——《手指开花》，正好游戏结束时，幼儿

的小手都是藏在身后的。他们的注意力也集中了，

我的课也很顺利的进行下去。并且回应方面也有进

步，幼儿能够很快回答我提出的问题。在第二环节

看图分段讲述故事的时候，我把动物之间的对话来

来回回跟幼儿说了几遍，并且在说的时候采用肢体

语言。不仅如此，我还跟幼儿进行了角色表演，我

扮演小壁虎，幼儿分别扮演小鱼、牛、燕子，这样

不仅让幼儿加深了对话的内容，而且还激发了幼儿

表演的乐趣。下面的角色表演我给了幼儿足够大的

舞台空间，并且把小动物卡片所放的的位置告诉了

幼儿，方便幼儿取卡片表演。表演结束后，让幼儿

分组把卡片送到指定的篮子里，从而培养幼儿良好

的行为习惯。

经过反思后修改过的教案上起来就显得比较得

心应手。

一节课有优点的同时也必然存在不足之处。但

是课后能够及时反思就可以少走弯路，让你进步的

更快。所以说一节课上完一定要进行反思，虽然反

思的这个过程很痛苦，但是反思后的结果却是喜悦

的，是美的。这份美的喜悦也只有自己可以体会的

到。