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高考英语作文新题型“读后续写”的教学反拨作用及启示分析

摘?要：近几年来，浙江高考英语试题与全国卷高考试题相比，其题型出现了不可忽视的变化，其中，高考英语写作试题出现了“读后续写”这一新题型，打破了高考英语写作的传统模板，也让高中英语教师在英语教学的过程中面临着一定的挑战，同时高中生也感受到一定的学习压力，甚至提出了提高自身阅读理解能力、语篇分析能力和写作能力等方面的严格要求。基于此，本文主要针对浙江高考英语作文“读后续写”这一新题型展开分析，阐述相关教学反拨作用，并从中获得启示，优化英语写作教学。

关键词：浙江高考;英语试题;读后续写;教学反拨

高考是一项针对高中生的高风险考试，一直以来对高中的教学产生着不可忽视的深刻影响。而在浙江高考改革以来，英语卷的作文部分出现了非常明显的变化，即采用了读后续写这一新型命题形式，考试要求也相应地发生了变化，这无疑对浙江高中英语写作教学带来了深远的影响。因此，我们有必要探讨浙江高考英语写作新题型读后续写的教学反拨作用，并从中获得启示，进而采取有效教学策略，改进现有的高中英语写作教学模式。

一、高考英语作文新题型“读后续写”的教学反拨作用

所谓读后续写，实际上就是要求学生阅读一篇结尾缺失的语篇材料，并在阅读之后根据自身的理解，对结尾缺失的内容进行补全，以形成一篇完整的文章。在浙江高考英语写作模块中，读后续写这一新的