小班游戏教育案例分析与措施.docxVIP

小班游戏教育案例分析与措施

PAGE2

小班游戏教育案例分析与措施

小班游戏教育案例分析与措施

一、案例背景

小班幼儿注意力易分散，爱模仿，自制力较差，且爱玩游戏。因此，小班的幼儿在游戏中学习是特别有效的。本班幼儿在游戏过程中经常会出现几个幼儿只喜欢一个游戏，有的甚至不愿意离开游戏区域的情况。因此，针对这一情况，我提出“如何让每个孩子都能选择到自己想玩的游戏并顺利地结束游戏？”这一研究问题。

二、案例描述

在一次游戏中，孩子们都纷纷选择了自己喜欢的游戏，有的玩娃娃家、有的玩建构区、有的玩美工区等。但在游戏中总有那么几个孩子在老师巡视过程中一直都不愿意离开自己的游戏区域，在游戏中不停地与伙伴讲话，需要老师多次引导才能去选择新的游戏。在总结本次游戏情况时，发现如何调动孩子们游戏结束后的兴趣成了本班游戏的重点和难点。

三、分析与措施

（一）丰富幼儿生活经验，为游戏提供素材

小班幼儿的生活经验相对较少，在游戏中容易产生单调、枯燥无味的情况。所以我们在丰富幼儿生活经验方面做了不少工作。例如：我们在平时教学活动中、餐后散步时、家长交谈中积极引导幼儿对周围事物、现象的关注。当有新的活动区域出现时我们主动去介绍新区域的名称、玩法及材料的摆放和介绍；生活中见到新的自然角植物、小动物我们主动让幼儿观察它的变化，与他谈心，告诉他不能摘和打小动物只是让大家一起关爱他们……让孩子了解一件事情完成一件事情是非常辛苦和专注的，幼儿了解的多了他们游戏的兴趣也大大增加。为此孩子们的游戏内容也会丰富了。例如：我们通过一系列的教育教学活动：谈话活动我的家我最喜欢的玩具等等，孩子们了解到自己的家庭成员及最喜欢的玩具。所以在游戏中就有了宝宝在家里玩具宝宝不乱扔等有趣的游戏内容了。为此我们教师首先要做个有心人，丰富幼儿的生活经验才能把游戏的素材更好的利用起来。

（二）创设适宜的游戏环境

首先我们根据小班幼儿的年龄特点为幼儿创设了一个安静、宽松、温馨的游戏环境——“娃娃家”。娃娃家的小床、小沙发、家电玩具等生活用品一应俱全，给幼儿一种回家的感觉。教师提供足够的游戏材料给幼儿进行角色游戏，幼儿可根据自己的兴趣和能力去选择喜欢的角色进行表演。例如：教师给幼儿提供不同款式、款号的衣服供幼儿选择搭配；为娃娃穿衣服、打扮等，在娃娃家区域投放了各类服饰、配饰材料，孩子们的“造型”能力也得到了很大的提高。在娃娃家区域中我们根据情节需要投放相应的材料：如锅碗瓢盆等材料让幼儿进行做饭、喂娃娃吃饭等情节；再如投放积木进行娃娃家的房子装修、家具摆放等情节。根据小班幼儿的年龄特点，在娃娃家中创设相应的环境，为幼儿营造一个宽松的游戏氛围，孩子们能更好地投入到游戏中去。

第二，根据主题活动及时投放材料。迷路的小羊主题活动中幼儿熟悉故事情节并了解了一些动物叫声的特点后，我们根据主题活动的开展情况及时调整了美工区材料：教师准备了一些动物头饰供幼儿进行故事表演；在美工区投放彩笔或颜料和纸供幼儿画出小羊遇险后帮助小羊回家的情景；还提供一些橡皮泥请幼儿制作出小羊、熊妈妈等角色形象帮助迷路的小羊回家等。美工区游戏是孩子们非常喜欢的一种游戏形式，在游戏中可以锻炼孩子们的手眼协调能力发展他们的空间思维和想象力等等。通过美工区的游戏开展情况可以看出孩子们的积极性特别高涨。因此我们要根据主题活动的开展情况及时调整材料以满足不同孩子的游戏需求。

（三）指导与参与游戏相结合

小班幼儿年龄小喜欢模仿老师的行为和语言，他们觉得老师的行为就是最好的行为。所以我们要注重自己的一言一行，为幼儿树立好的榜样。同时我们也要尊重孩子以观察为主不以成人的主观臆断判断孩子的行为表现和需要。在观察的基础上教师给予适时适当的指导。如：在娃娃家游戏中教师观察到扮演妈妈的幼儿一直不让其他孩子扮演娃娃睡觉玩游戏而是自己在一旁喂娃娃吃东西自己玩得特别开心时教师给予适时指导：“宝宝睡觉时间到了，妈妈去睡觉吧。”在教师的提示下孩子结束了游戏并进入了下一个环节。教师根据观察到的孩子表现及时调整自己的教育策略并加以指导教育效果会更好。同时教师还可以参与到游戏中去与孩子一起分享游戏的快乐和喜悦！孩子们很喜欢“妈妈”“老师”他们也喜欢模仿老师的语言动作和表情……通过这样的互动形式增强了教师与孩子之间的感情同时孩子的自信心也增强了！同时教师要给每个孩子充分的自由空间让每个孩子都有机会参与游戏也能满足不同孩子的不同需求……这样的形式也是很有实效性的

小班游戏教育案例分析与措施

随着社会的发展，幼儿教育越来越受到人们的重视。在小班教育中，游戏是孩子们最喜欢的活动形式之一，也是教育者们常用的教学手段。通过游戏，孩子们可以在轻松愉快的氛围中学习知识、发展技能、培养情感。本文将通过具体案例分析小班游戏教育中的问题和解决方法，并提出相应的教育措施。

一、案例分析

案例一：小