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六年级小学生心理分析

第一篇：六年级小学生心理分析

六年级小学生心理分析

六年级的学生就处于青春早期，心理特点归纳起来大致有以下几

个方面：

1、学生的自主意识逐渐强烈，自我意识、自我评价和自我教育的

能力也得到了充分发展，初步形成了个人的性格以及人生和世界的基

本看法。喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时甚至还对师长的正当

干涉感到反抗抵制。情绪不很稳定并且开始关注异性。但由于意志力

还不够坚强，分析问题的能力尚在发展之中，所以一旦遇到困难和挫

折又容易灰心、颓丧。造成这种情况的最主原因，是青春期的生理发

育与性的成熟。

2、学习方面：随着年级的增高，孩子们的知识学习广泛了，内容

增加了，难度加大了，作业量相对多了，学习方法改变了。所以出现

了一部分同学求知欲增强，对知识十分渴求，总有一股生怕落后的不

服输思想，学习很自觉；而有一部分同学则出现惰性，怕辛苦，或因

为知识的掉坎而自信心丧失，成绩出现较大滑坡；也有一部分同学协

调不好不同学科的学习，学习出现偏科现象。

3、因为已经有五年的在校时间，他们对学校的管理比较熟悉了，

对校纪校规不是那么在意；又面临毕业，学生普遍心浮气躁，叛逆抗

拒心理增长，因此不怎么听从教导比较难管。

六年级学生已经确立了较稳定的性格，但是对自己本身个性的认

识不是很清楚。

１、一般心理特点

１．１重视叙述理由

六年级学生处于少年心理向青年心理过渡期，既带有少年的天真，

有时常表现出青年人的成熟。

随着知识的积累和对事物体验的深化，六年级学生内心世界比较

丰富。除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体

会，对很多问题都可以做出自己的回答。

在分析问题的过程中，六年级学生可以找到主要矛盾，抓住事物

的关键。同时表现出不服输的反抗精神。往往家长说服不了孩子。

孩子讨论问题时所寻找的理由主要来自自己的生活感受，一般没

有更大范围的论证能力。

１．２记忆力迅速增强

六年级学生的短时记忆力不低于成年人。记忆准确率也比较高。

记忆力增强，使大脑中存储的信息迅速增加，孩子可以进行比较复杂

地推理和运算。记忆力增强也是辨证思维的一大前提。

１．３对报刊感兴趣

六年级学生一般都关心报刊，寻找自己感兴趣的话题或信息。讨

论文艺表演、体育比赛成为大部分人生活中的一件大事。追踪社会热

点，崇拜偶像，表现出作为社会一员的责任心和浪漫色彩。

六年级学生应多参加一些公益活动，在参与社会事务过程中，逐

渐理解自己作为普通社会成员的地位和角色，开始确立理想中“我”

的位置，他们开始明白自己的力量到底有多大。大部分学生懂得应做

适合自己能力的事情。

１．４学会讨价还价

班级选班干部时大多数人会立即表态：“我可不愿意当班干部，

累死了”，“选上我也不干”。如果真选上了，他内心会很高兴，而

且会认真地完成自己的工作。

需要什么东西不是直接表现出来，而是通过其它手段与对方达成

交换条件，“换取”所希望的东西。

六年级学生容易短时间失去自信，这是进入青年期的心理恐慌。

要正确理解自己的身份、位置、任务和将来的作为，把生活目标与这

些有目的的行为结合起来，把“力所能及”作为自己的行为座右铭，

不要因为困难太多而失去进取的勇气。

六年级学生马上要进入中学，学习压力很大。生活方面也不那么

随便，受到更多的约束。城市六年级女学生中大约有一半都出现了月

经现象，心理活动更复杂。这些都表明，六年级学生实际上已开始进

入青年时期。

２、学习要点

２．１提高学习效率

由于课程增加，六年级学生完成作业需要花费很大的精力，占有

许多时间。提高学习效率显得十分重要。

２．２主动扩大知识面

除了主要课程之外，六年级学生还应涉猎一些自然科学和社会科

学的内容，作为以后学习的基础。有精力的学生可以对接触到的新知

识进行主动的钻研。在学习中遇到的许多疑难题目，不要轻易地寻求

一个答案就放过去。

六年级学生注意社会新闻事件，对于社会动态、自然灾害、交通

环境等都有一定的观察能力，对历史上一些重要时期和名人轶事也比

较关心，有些学生可以运用查阅的资料写作，正面评论社会事件，对

此，老师、家长应积极提高帮助。

３、应注意的问题

３．１学