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2013-2024年十年高考真题汇编
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专题26名著阅读(其他名著)
在2015—2024年的高考真卷中,除了《红楼梦》之外的其他名著考查一直是一个重点。通过对历年试题的梳理,比较分析,我们可以发现它明显具有的几个命题特点和规律,并据此可以有的放矢地对2025年高考的除了《红楼梦》之外的其他名著进行备考。
一、整体命题特点:
1.直接考查最多的不是《乡土中国》,反而是《论语》。
《乡土中国》和《红楼梦》分别是部编教材必修上下册的整本书阅读名著,《红楼梦》在历年的真卷中,都有直接考查,但是《乡土中国》却没有获得同样的考查频率,只有2023年的天津卷直接考查了它,《论语》反而多次在真卷中被考查了。
2.《乡土中国》虽然被直接考查的不多,但是其实都频繁地间接性考查了。
《?乡土中国》?这本书虽然被直接考查只有一次,多年的高考语文试题却与它有关,?尤其是在理解某些小说和论述行文本时,高考通过这些作品帮助学生理解和应用《?乡土中国》?中的概念和理论。所以,《乡土中国》其实已经在高考题中频繁地考查了,很多题目其实是在以隐性的方式考查《乡土中国》精神内核的。比如信息文本和文学类文本中关于乡村、农民、劳动、乡村振兴等内容的,都可以以《乡土中国》思想为背景和知识储备来加强理解的。所以,即使全国卷高考仍然不直接考《乡土中国》,这本名著也是值得认真一读和备考的。
3.注重经典名著的深度解读。
2023年北京卷对《论语》中“君子疾没世而名不称焉”的解读,考查了学生对经典名句的多维度理解,包括不同学者(杨伯峻与王阳明)的解读差异。命题者通过此类题目,旨在引导学生深入研读原著,理解并比较不同解读视角,提升文学鉴赏能力。
4.跨学科知识融合。
在名著阅读题中,常融入历史、哲学、社会学等多学科知识,如《乡土中国》的阅读题,不仅考察文学知识,还涉及社会学理论的应用。这种命题方式体现了对学生综合素质的考查,鼓励学生拓宽知识视野,形成跨学科的学习思维。
5.强调名著的现实意义。
2023年天津卷的《乡土中国》的阅读题,要求学生结合当前城镇化发展的背景,分析阅读该书的作用,体现了名著对现实问题的启示作用。命题者通过此类题目,引导学生关注名著与现实生活的联系,思考文学作品的时代价值和社会意义。
6.考查形式多样化。
命题形式包括选择题、简答题、论述题、微写作和作文等多种类型,如2023年天津卷的阅读题,要求学生给出阅读《乡土中国》的两条理由,属于开放性论述题。多样化的考查形式有助于全面评估学生的阅读能力、理解能力和表达能力,促进学生综合素养的提升。
7.注重原著细节与整体把握。
命题时常涉及名著中的具体情节、人物性格、主题思想等细节,同时要求学生从整体上把握作品的结构、风格和思想内涵。这种命题方式旨在引导学生精细阅读原著,既关注细节又把握整体,提高阅读效率和深度。
8.鼓励批判性思维与创新解读。
2023北京卷,王阳明对《论语》中“君子疾没世而名不称焉”的独特解读,鼓励学生不拘泥于传统观点,敢于提出自己的见解和看法。命题者通过此类题目,培养学生的批判性思维和创新能力,鼓励他们在尊重原著的基础上,勇于探索新的解读角度和思路。
二、预测2025年高考考查趋势:
1.继续深化对经典名著的解读。
可能会选取更具代表性的名句或段落,要求学生从不同角度进行深入剖析和解读,所以名著阅读要读懂读透。
2.加强跨学科知识的融合。
在名著阅读题中融入更多其他学科的知识,如历史学、哲学、心理学等,考查学生的跨学科综合素养,以促使学生更深刻地理解名著。
3.强化名著与现实的联系。
引导学生关注名著与现实生活的联系,思考文学作品对当代社会的启示和影响,学以致用,学有所获,发挥名著阅读积极的现实意义。
4.创新命题形式。
可能会尝试更多新颖的命题形式,如情境模拟题、案例分析题等,以更好地评估学生的阅读能力和综合素养。
5.注重学生的个性化解读。
鼓励学生提出自己对名著的独特见解和看法,尊重并展示学生的个性化和创新性思维,可能更多的以开放题的形式命题。
6.强化名著阅读的广度与深度。
可能会涉及更多不同类型、不同风格的名著作品,要求学生具备更广泛的阅读基础和更深入的阅读能力。
【2023年】
【2023年】
一、(2023·北京卷·高考真题)阅读下面四则材料,按要求回答问题。
①子曰:“君子疾没世而名不称焉。”
(《论语·卫灵公》)
②子曰:“君子病无能焉,不病人之不已知也。”
(《论语·卫灵公》)
③子曰:“君子病没世而名不称焉。吾道不行矣,吾何以自见于后世哉?”
(《史记·孔子世家》)
④先生(王阳明)曰:“为学大病在好名。……‘疾没世而名不称’,‘称’字去声①读,亦‘声闻过情,君子耻之’②之意。”
(《传习录》)
【注】①去声:第四声。②声闻过情,君子耻之:语
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