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小班游戏教研活动总结反思

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小班游戏教研活动总结反思

小班游戏教研活动总结反思

一、游戏环境创设适宜、有趣

游戏是幼儿最喜爱的学习领域，游戏能引发幼儿的兴趣，激发幼儿的探究欲望，使幼儿在快乐的情绪状态下主动学习。而环境是教育的重要资源，它对幼儿的成长和发展产生潜移默化的影响。在环境创设方面，我们注重游戏环境的创设和利用，根据幼儿游戏的需要及时调整调整空间布局，合理安排活动场地，充分利用一切可利用的资源，使之能更好地为游戏教学服务。

1.充分利用场地

我们小班年级的场地比较大，为了便于幼儿开展游戏，我们根据场地的特点，将场地划分为不同的区域，如娃娃家、医院、超市、理发店、巧巧手、小动物餐厅等。在各个区域之间我们设置了适当的间隔或障碍物。

2.创设丰富的物质环境

为了给幼儿提供更丰富的游戏材料，我们除了在游戏前布置好各个区域，投放材料外，还在游戏前发动家长和孩子共同收集材料，投放到相应区域中。如：在娃娃家我们和家长一起收集了各种家具、餐具、家用电器等物品；在超市我们和家长一起收集了各种纸箱；理发店有各种玩具发夹、梳子等。在家长的协助下孩子们共同布置游戏环境，体验游戏的乐趣。同时我们也很注意观察，发现有些区域的孩子玩的时间长了会不愿意进去或对那些游戏材料失去兴趣了，我们会适当添加新的材料吸引孩子的注意力。由于材料不断的更新和完善，所以每个区域始终处于大家争相玩的良好状态。

3.创设有利于幼儿发展的空间环境

环境的教育是一种隐性教育，它对幼儿的教育具有潜移默化的作用。我们在小班游戏的设置中不仅考虑到教育因素，而且注重环境创设的艺术性、趣味性、可变性、发展性。我们根据幼儿游戏的需要和主题活动的变化及时地调整调整空间布局，为幼儿营造一个宽松、自由的游戏环境。

二、教师指导有度，促进幼儿自主发展

在游戏中教师既是幼儿游戏的观察者，又是幼儿游戏的指导者。教师观察幼儿的游戏行为，从中了解幼儿的兴趣和需要，观察幼儿之间的相互作用以及他们对物体、行为、对人等相互关系的是否理解。在观察的基础上分析幼儿的游戏水平和发展状况，适时地提出有针对性的指导要求，促进幼儿的游戏水平不断提高。

1.观察分析幼儿的游戏行为

在游戏中教师通过观察可以了解幼儿各方面的发展以及他们的需要、个性、兴趣、态度、情感、学习方式等。在观察的基础上我们及时分析幼儿的游戏行为表现，了解他们的需要和个性表现等，并从中发现有价值的教育内容。如在娃娃家游戏中有个小朋友爱打扮自己还美其名曰：我喜欢做美容。在游戏中不停地摆弄娃娃的脸部特征并自言自语地说些什么。于是我们就针对这一现象开展了有趣的五官这一活动，帮助幼儿认识五官的方位、作用。并在美工区投放了简单的五官图片让幼儿添画以此激发和培养幼儿的美术兴趣，并提高他们的审美能力。

2.把握时机进行适时引导

教师的指导语和介入的方法对幼儿的探索和游戏兴趣有很大的关系。所以我们认为最好使用询问引导法或平行介入法进行指导介入。在小班上学期我们使用较多的是询问引导法指导幼儿游戏。如：我们在美工区投放了画笔让孩子们自己画画后却发现孩子们并不愿意自己画出来的画让别人看并要小朋友们闭上眼睛并要自己告诉他们睁开眼睛后才能看。于是我们就及时介入到游戏中并问他们为什么要这样做呢？是不是有什么秘密呀？接着我们就开展了有关颜色躲猫猫的主题活动。让他们明白不同的颜色混在一起会变成黑色的道理等等！另外我们还常常利用中午吃点心的时间引导个别不太会玩游戏的小朋友参与游戏并进一步地熟悉各种材料的功用等！当幼儿在游戏中遇到困难或发生冲突时也会要求老师来介入引导了！这几种方法我们都坚持以观察为先导；以共同阅读为切入点来不断提高教师指导的能力水平以及师幼互动的质量！而老师用词的选择能力也会在这样的互动中不断地得到锤炼与提高！另外教师利用橱窗把孩子们的游戏过程及作品展示出来也起到了很好的激励与促进作用！

三、家园共育密切配合，促进幼儿全面发展

纲要中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与。”在工作中我们重视家长工作，平时通过各种途径与家长保持联系并交流意见。而在游戏中家长更是积极配合我们的工作从而拉近了与老师的关系也拉近了与孩子的关系！我们还根据小班孩子的年龄特点以及教学内容布置娃娃家在医院的游戏中设置了消毒柜与保姆阿姨一起提醒孩子要注意卫生养成等；当我们的活动室布置需要材料时家长也会积极的提供更好的建议和

小班游戏教研活动总结反思

一、活动背景

随着教育改革的不断深入，游戏化教学逐渐成为幼儿园教学的重要方式之一。小班幼儿处于身体和智力发展的关键时期，因此，我们开展了一次小班游戏教研活动，旨在提高幼儿的游戏兴趣和参与度，促进幼儿在游戏中获得更多的知识和技能。

二、活动目标