教师资格考试初中思想品德面试试题与参考答案(2024年).docxVIP

2024年教师资格考试初中思想品德面试自测试题(答案在后面)

一、结构化面试题（10题）

第一题

题目：请简要说明道德与法律之间的关系。

第二题

题目：请描述一次你在课堂上遇到的挑战，并说明你是如何解决的。

第三题

题目：请描述一次你在课堂上遇到的挑战，并说明你是如何解决的。

第四题

题目：在初中思想品德课上，老师组织学生讨论“如何处理人际关系中的冲突”。请结合所学知识，谈谈你的看法，并举例说明。

第五题

题目：在课堂上，一个学生因为对老师的批评不满而当众顶撞老师。如果你是这位老师，你会怎么处理这种情况？

第六题

在一次课堂上，学生小明突然大声喧哗，影响了其他学生的学习。作为班主任，你会如何处理这种情况？请结合思想品德课程内容，给出你的处理方案。

第七题

请结合你的教学经验，谈谈如何引导学生理解并践行社会主义核心价值观。

第八题

题目：

在教学过程中，你如何处理学生在课堂上提出的与教材内容相关但与教师讲解不同的观点？

第九题

题目：

在您的教学过程中，您是如何处理学生之间的冲突的？请举一个具体的例子。

第十题

题目：在教学过程中，你如何处理学生之间的冲突？

二、教案设计题（3题）

第一题

题目：《面对挫折，我们该如何做》

第二题

课题：《面对挫折，我们应如何正确前行》

课时：1课时（45分钟）

教学目标：

知识与技能：

让学生了解挫折的定义及其对个人成长的影响。

引导学生认识挫折的双重性，既有消极的一面，也有积极的一面。

教授学生面对挫折时应采取的正确态度和应对策略。

过程与方法：

通过案例分析、小组讨论和角色扮演等方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。

鼓励学生通过反思和实践，形成自己的挫折应对策略。

情感态度与价值观：

帮助学生树立正确的挫折观，培养坚韧不拔、勇往直前的精神。

激发学生面对困难和挑战时的积极性和乐观态度。

教学重难点：

重点：让学生认识挫折的双重性，并掌握正确应对挫折的方法。

难点：如何引导学生将理论知识转化为实际行动，真正做到在面对挫折时能够正确前行。

教学准备：

多媒体课件，包含挫折的定义、案例分析、应对策略等内容。

角色扮演道具，用于学生分组进行角色扮演活动。

小组讨论记录表，用于记录学生的讨论成果和反思。

教学过程：

一、导入新课

播放一段关于学生在学习或生活中遇到挫折的视频，引发学生共鸣。

提问学生：“你们遇到过哪些挫折？当时是怎么想的？”引导学生分享自己的经历。

二、新课讲解

利用多媒体课件展示挫折的定义，并解释挫折对个人成长的影响。

分析挫折的双重性，让学生了解挫折既有消极的一面，也有积极的一面。

通过案例分析，引导学生认识挫折并不可怕，关键在于我们如何面对。

三、小组讨论

将学生分成若干小组，每组选择一个具体的挫折情境（如考试失利、人际关系破裂等）。

让学生在小组内讨论并记录面对该挫折时应采取的态度和应对策略。

各小组派代表分享讨论成果，其他小组进行点评和补充。

四、角色扮演

学生根据之前讨论的结果，选择其中的某个挫折情境进行角色扮演。

角色扮演过程中，学生需要运用所学的应对策略来解决问题。

表演结束后，学生分享自己的感受和体会。

五、总结反思

教师引导学生回顾本节课所学内容，重点强调面对挫折的正确态度和应对策略。

学生完成小组讨论记录表，对自己的学习过程进行反思。

鼓励学生在日常生活中积极面对挫折，不断提升自己的抗挫能力。

课后作业：

让学生写一篇日记，记录自己在接下来的一段时间内如何面对和处理挫折。

鼓励学生与家人、朋友交流自己在面对挫折时的感受和收获，互相鼓励和支持。

答案及解析

教案设计题答案

题目：请根据以下教学目标设计一节初中思想品德课的教案。

第三题

题目：

请设计一节初中思想品德课的教学方案，教学内容为“情绪的管理”。

2024年教师资格考试初中思想品德面试自测试题与参考答案

一、结构化面试题（10题）

第一题

题目：请简要说明道德与法律之间的关系。

答案及解析：

道德与法律之间存在密切的关系，它们相互影响、相互渗透、相互促进、相互补充。以下是关于二者关系的详细解析：

道德是法律的基础和评价标准：

道德为法律提供理论基础，是法律的价值基础。

道德是评价和判断法律的价值尺度，通过道德评价对人们的行为进行善恶评价，进而影响法律的实施。

法律是传播道德、保障道德要求实现的有效手段：

通过立法可以将一定道德原则和理念制度化、法律化，赋予道德要求以法律的权威和强制性。

法律是道德要求的承载者，承担着道德的实践化任务，通过自身的存在及运作实施，保障社会成员遵循道德规范。

道德和法律在某些情况下会相互转化：

一些道德要求既可以法律化也可以非法律化，这取决于社会发展的需要和法律的制定者的价值取向。

在特定历史时期和社会条件下，一些道德要求可能被法律化，成为法律的一部分；而在其