日食和月食教学反思.pdfVIP

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适合的，才是学生喜欢的

——日食和月食优质课教学反思

一、教材分析

“日食和月食”是教科版小学六年级科学下册第三单元《宇宙》

的第4课。通过“地球的卫星——月球”、“月相变化”和“我们来

造环形山”这三节内容，学生主要了解了人类认识月球的过程、探索

月球的历史、月球的基本知识以及月球围绕地球公转而出现的月相周

期变化等。“日食和月食”这一课就是在此前知识的基础上，让学生

认识月球在天空中自西向东地围绕地球公转，从而产生了地球上最常

见的天文现象——日食和月食。

日食和月食，对学生来说是两个比较有趣的天文现象。教材把这

两种现象作为学生学习的主题，不仅仅是因为这两种现象对学生有吸

引力，还在于这两种现象都涉及了学生在本单元要建立起来的有关宇

宙的基本概念：天体是运动着的，日食和月食都是因为地球、太阳、

月球三者之间的相对运动形成的。这部分内容是学生认识天体运动的

典型素材，也是本单元学习的基础。

“日食和月食”一课的知识目标是指导学生认识日食和月食的成

因；过程和方法目标是要培养学生运用实验的方法认识事物以及空间

想象能力，激发探索宇宙的兴趣；情感态度和价值观目标是希望学生

认真细致、相信科学不迷信。体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意

识到设计科学研究方案的重要性。

二、教程设计与完成情况

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根据所教班的实际情况，学生基本习惯小组合作式学习，所以我

设计本课的教程大致是：

课始，教师根据各种日食照片，激起学生兴趣，切入新课，引出

问题：日全食、日偏食、日环食是怎么形成的？

第一步，经历猜测后用模拟实验验证，小组合作完成实验

第二步，通过日地月位置图讲解，视频演示等方法解决日食发生

的原因。

第三步，用日食的相关知识推论月食的形成原因以及月食发生的

时间。

第四步，教师小结，并简单评价。

完成情况：师导入（揭示课题）——学生猜测原因——小组模

拟实验全食、偏食、环食——生思考月球为什么会挡住太阳这个问题

——结合视频和图片讲解日食形成的原因——月食的形成及发生时

间，一节课下来，学生对知识点掌握的比较好，对空间宇宙的兴趣也

不同程度的被激发。

三、成功之处

（一）小组合作学习落实见效。日食和月食是相对比较抽象的知

识点，对于空间感知比较差的学生，理解起来就会稍微困难些，对于

模拟实验，有些都不知道为什么要做这个实验，所以，我采取小组合

作的模式，让优秀的学生带动其它成员，关注到每一个学生。

（二）真正提高了课堂教学效率和质量。

面对一个基础相对薄弱的班级，如何落实知识点是我首要考虑的

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问题。所以我开门见山，直接呈现日食图片引出课题，伴随着学生的

“哇哇”生，我知道他们的兴趣已经被激发，然后直接经历猜测、模

拟实验验证，得出知识点。从学生的反馈中，我知道他们对知识点的

掌握是比较好的。

（三）教师在教学的同时自我得到提高。

以前上公开课，总是把重点落实在求新求奇上，花了很多时间准

备各种花里胡哨的引入和实验材料上，却忽略了一堂课真正的精髓还

是在于思路和探究上，特别是我们学校的学生，基础知识和探究能力

都比较薄弱，对于他们而言，落实知识点和简单的探究思维的渗入就

已足够，太复杂的课堂安排，他们可能会接受不了。所以，这一次我

从学生的实际情况出发，精简内容，学生学的明白，老师也教的比较

顺畅，课堂的时间安排都比较合理。

四、不足之处

（一）语言表达不够简洁，板书设计还有待加强

课堂上重复的语言比较多，一个问题，看举手的同学不多，可能

就会不自觉的重复，对于学生的回答，也会帮他们重复一遍，其实这

些都是没必要的，以后需要改进。写板书时也太随便，美观性和知识

性都要注意。

（二）对重难点的把握还有欠加强

这节课的重点应