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新课标高中历史教学教案

新课标高中历史教学教案篇1

第二次鸦片战争中腐朽的清政府被迫签订了一系列不平等条约，

使中国的半殖民地半封建程度进一步加深。本课的内容为综合考察鸦

片战争对中国社会的影响提供了思维素材，不仅有利于提高学生的思

维品质，而且能够促进学生整体把握知识的结构和内在联系。从而贯

彻“以学生进展为主”的新课标理念。

教学目标

1、掌握第二次鸦片战争的原因、性质和影响;《天津条约》和《北

京条约》;火烧圆明园;俄国侵占我国北方大片领土。

2、分析《天津条约》和《北京条约》的危害，使学生掌握第二

次鸦片战争给中国带来的影响。

3、在落实目标1、2、的过程中，通过第二次鸦片战争对中国社

会影响的分析，使学生认识到第二次鸦片战争使中国社会的半殖民地

化程度进一步加深。

本课重点：《天津条约》和《北京条约》的主要内容及其对中国

的危害

本课难点：第二次鸦片战争是鸦片战争的继续

二、说教法

探究性学习：新一轮课程改革的目标，注意改变课程实施过程中

过于强凋接受性学习、死记硬背、机械训练的弊病，提倡学生主动参

加、乐于探究的学习方式。引导学生乐观参加到教学过程中来，通过

让学生静下心来自主学习，对教材内容进行仔细梳理，找出自己的不

足，作为老师有针对性地帮助他们提供依据。老师通过给学生进行方

法指导，教他们学会挖掘教材的潜在因素，学会从不同的角度对教材

进行反复整合，加深对知识的理解和掌握。从而避开学生在原有的水

平上“滑行”，达到查缺补漏、深化提高的学习目标。

三、说学法

学情分析：我的教学对象是高中一班级学生，刚开始高中学习不

久，初高中的过渡尚在进行，学习习惯、思维方式还有待养成。

主要环节：

老师引导——学生自学——当堂反馈。

简述历史思维的三时态特征，并将学生分为三组

让学生分组在课本中找出与各时态相对应的观点

提出本课的总问题：为什么同一事件不同的时间人们的看法会有

如此差异?

分别以“鸦片战争后的中国”和“《天津条约》《北京条约》的签订”

为例通过具体问题引导学生由共时态思维向即时态思维转化，完成教

学目标

板书设计：

第三节第二次鸦片战争

一、英法发动侵略战争

1、英法美提出修约要求及实质2。第二次鸦片战争的爆发

二、《天津条约》和《北京条约》

1、攻占大沽、天津和《天津条约》的签订2。英、法联军占领

北京和《北京条约》的签订

三、俄国侵占我国北方大片领土

四、第二次鸦片战争的影响

各位评委老师，以上就是我对本课的一些基本构想，上述构想基

于新课程标准中“以学生进展为主”这一理念，力图在课堂上体会到历

史学习的乐趣，培育发散性四维的能力，进而提高学生的思维品质。

学习历史的乐趣不仅仅建立在轶闻野史之上，关注社会演进中人们的

观念之变，体味社会文明的进步，才能真正从理性层面体会历史之美。

新课标高中历史教学教案篇2

基础知识目标：

汉武帝实现大一统的政治、思想、经济和军事措施。理解其内容、

作用、影响。

能力培育目标：

培育历史人物评价能力，初步掌握历史人物的评价方法。

情感态度价值观：

进行维护国家统一观念的教育。通过汉武帝时期政治、经济、军

事、文化及其相互关系的教学，进行历史唯物主义基本观点的教育。

教学重点：

尊儒术兴太学、开发边疆。

教学难点：

“大一统”的含义、“推恩令的内容和作用

一、导入新课：

放电视剧《大汉天子》的主题曲，创设历史情景，使学生注意力

集中，并引发思考，问：

1、讲的是汉朝哪个皇帝的故事?

2、你知道关于汉武帝的哪些故事?

历的汉武帝究竟是怎样一个人?今天穿越时空，置身西汉，走近

大汉天子——汉武帝。

二、教授新课：

歌中唱到“守业更比创业难”，西汉自高祖刘邦建立以来，历经惠、

文、景帝几代人努力，到武帝时，他不但守住这份业，而且还发扬光

大，今天把中国人称为“汉人”，把我们的语言叫“汉语”，就是因为汉

朝的强盛对后世影响深远。我们一起来看一下汉武帝是如何守住这份

业的?

(展示)汉武帝在文治方面做的