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篇一：赵州桥教学设计

《赵州桥》教学设计

【教材分析】

《赵州桥》是小学语文人教版第五册中的一篇说明文。它从美观和巩固两方面介绍了闻名世界的赵州桥，赞扬了我国古代劳动人设计建造点、建造年代。第二段写赵州桥的雄伟、巩固，这与它的独特设计是密不可分的。围绕设计这个重点词，课文先写了赵州桥的设计特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”在介绍赵州桥的美观时用“有的??有的??还有的??所有

第四段写赵州桥是我国珍贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。

【学情分析】

所以学习赵州桥这篇课文，学生有蛮大的好奇心和求知欲。通过图片欣赏和文献资料，学生能更清楚地了解赵州桥，并从中感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增加民族自豪感。三年级的学生已经能在教师的提示下自觉进行预习。

【教学目标】根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际，第1课时的教学目标为：①认知目标：认识“县、济、匠”等10等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等词语。②技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的

段落；能联系上下文理解词语和句子；会用“不但??而

且??、既??又??等关联词写句子。③情感目标：了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代

劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

【教学重点】

体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法。理解赵州桥雄伟、巩固、美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，开展学生的想像力。

【教学难点】理解赵州桥设计的独创性，深入了解桥文化。

【教法】

〔1〕讲解法通过教师的语言引导，体会赵州桥的独特设计

〔2〕“以读代讲”法

新课改提倡：重视培养学生的朗读能力，这是帮助学生理解课文的重要手段。本篇课文写赵州桥“美观”局部，语言生动优美，教学这一局部让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。

〔3〕“直观教学”法通过图片直观演示，激发学生学习课文的兴趣，启发学生思考，突破教学难点。

【学法】讨论交流法

【教学课时】两课时：

【教学程序】

第一课时

〔一〕图片导入

1、同学们，你们都知道哪些世界闻名的桥？

2、课件出示各国著名的桥的图片，极具现代建筑风格，与赵州桥

的古朴形成鲜明比照。问：觉得这些桥怎么样？〔预设：大、宏伟、壮观??〕

3、师：这些桥这么大、这么宏伟，但是老师今天要带你们认识的是距今为止已有一千四百多年历史的，经历10次大水灾、8次战乱、屡次地震，却依然存在的我国著名的什么桥？赵州桥，课件出示赵州桥的图片。教师

板书课题——赵州桥，学生齐读课题。

〔二〕整体感知

1、初读课文，课件出示自学提示：〔1〕正确、流利有感情的朗读课文，做到不漏字，不添字。〔2〕你认为课文哪局部让你很感兴趣？多读几遍，想一想该怎么读才好？

2、字词教学

〔1〕课件出示生字词，请小老师带读1次，其余学生跟读2次，假设读错，由其余学生纠正，再齐读；对生字进行组词。

赵县xià具jù体全部bù陪p?i伴图案à按àn钮

石栏lá阻拦lán设sha计〔先出示〕没有m?〕

dūnsuíjìqìdǐ桥墩隋朝安济桥砌成抵着

xiáodiāojiāngùjiàngh?ng

洨河雕刻坚固石匠横跨chánzhìhuì

缠绕智慧〔依此出示，读一读〕

zhǎocān前爪参加〔多音字，让学生组词，并读一读。〕

〔2〕去掉拼音，你们还会读吗？开火车读，课件出示词语，其余学生跟读，假设读错，由其余学生纠正，再齐读。设计参加石匠雄伟砌成横跨创举遗产精美冲毁前爪智慧缠绕石栏图案雕刻回首遥望〔读一读〕减轻容易节省〔说出反义词〕

节省巩固美观珍贵〔说出近义词〕

3、检查朗读。〔出示句子，学生朗读，教师随机指导〕

〔1〕河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济

桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千三百多年了。

〔2〕这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个

拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

4、这么难的句子同学们都会读了，那么课文你们读得怎么样了

呢？指名学生分别朗读一、二、三自然段，齐读第四自然段。〔概括说出每个段落赵州是一座怎样的桥〕

(1)赵州桥是〔世界闻名〕的石拱桥。

(2)赵州桥既〔雄伟〕，又〔巩固〕。

(3)赵州桥不但〔巩固〕，而且〔美观〕。