2024年高中数学 31《性检验》教学设计说明 苏教版选修23.docVIP

《性检验》教学设计说明

性检验的基本思想及其初步应用2

性检验的基本思想及其初步应用

2×2列联表

临界值

问题背景分析

统计量

允许犯错

误的概率

的上界

分类变量

在“犯错误概率不超过”前提下，两分类变量有/无关

观测值

等高条形

图

分类

变量

间的

关系

性检验

《性检验》为新课标教材中新增加的内容

虽然本节是新增内容，理论比较复杂，教学时间也不长(12课时)，但由于它贴近实际生活，在整个高中数学中，地位不可小视在近几年各省新课标高考试题中，本节内容屡屡出现，而且多以解答题的形式呈现，其重要性可见一斑

该内容是前面学生在《数学3》(必修)中的统计知识的进一步应用，并与本册课本前面提到的事件的性一节关系紧密，此外还涉及到与《数学22》(选修)中讲到的“反证法”类似的思想

本小节的知识内容如右图。“性检验”是在考察两个分类变量之间是否具有相关性的背景下提出的，因此教材上首先提到了分类变量的概念，并给出了考察两个分类变量之间是否相关的一种简单的思路，即借助等高条形图的方法，随后引出相对更精确地解决办法——性检验。性检验的思想，建立在统计思想假设检验思想(小概率事件在一次试验中几乎不可能发生)等基础之上，通常按照如下步骤对数据进行处理：明确问题→确定犯错误概率的上界及的临界值→收集数据→整理数据→制列联表→计算统计量的观测值→比较观测值与临界值并给出结论