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新时代中小学教师关键能力建设专题

新时代中小学教师关键能力建设

编者按

教师关键能力建设既是当前教育改革发展的迫切要求，也是教师专业发展的职业需要。在新的时代

条件下，要培养学生的关键能力，教师也应该具备相应关键能力。2018年1月，中共中央、国务院颁布的

《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见提出要建设一支高素质、专业化、创新型的教师队伍。

可以说，在当前和未来一段时期内，对于教师需要具备的关键能力以及如何建构这些关键能力，是需要结

合教育发展的要求和实际进行深化研究的余题。为深入探讨这一话题，本期专题聚焦“新时代中小学教师

关键能力建设”，特邀教育理论研究者和教育实践工作者从多个角度、层面进行阐述，以期为读者提供有

益镜鉴和启迪。

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专题新时代中小学教师关键能力建设

智能教肓时代教师前关键能叮

文/王红吴少平

随着科技的迅猛发展，以人工智能、大数据等为能化为代表的生产技术，推动人类从原始社会、农耕

代表的现代信息技术在改变我们的生产和生活方式的同社会、工业社会进入智能社会，相应地出现了石器时

时，也正推动着教育的变革。近年来，关于人工智能时代、蒸汽时代、电气时代、信息时代以及智能时代。

代大量职业将面临被机器取代的危机，特别是“教师会随着社会的变迁，教育目标被赋予时代的特征。在原

被AI教师替代吗？”等“人工智能”方面的讨论不绝始社会，人类可能还无明确的教育意识，但为了生

于耳。正如尤瓦尔•赫拉利在《今日简史——人类命运存，人类必须顺应自然环境，此时要说有“教育目

大议题一书中指出的，信息技术是一个超级变量，让标”，应该是培养能够顺应环境、能够生存的人。在

很多事情超乎想象，关于工作、教育、自由、平等、战农耕社会，人类有了分工，产生了统治阶级和被统治

争等领域，智能时代的世界和我们过去理解都不一样阶级，这个时代的教育主要是统治教育、权贵教育，

了。那么，人类进入智能教育时代，教师将何去何从？培养统治人才。在工业社会，工业化导致社会分工更

教师要如何认识自己，应当具备哪些关键能力？这对教加细化，教育目标是培养适应工业化生产的普通劳动

师教育和教师发展而言，是必须回答的重要问题。者。随着生产力水平极大提高，生产工具自动化和智

能化，大规模的工作将交给机器，人类将进入智能社

一、不同时代不同的教育目标，对教师能力会，这个时代的教育目标应该是培养创新人才。借

要求不一样鉴郭文革对教育的“技术”发展史⑴的概括，我们分

每一个时代的技术创新都是社会发展的巨大推析和总结了不同社会的时代特征、教育目标与教育时

动力。以石器、铁器到机械化、电气化、自动化、智代（见表1）。

表4社会变迁、时代特征及教育时代

社会形态以技术为代表的时代特征教育目标/育人目标教育时代

生产工具：石器培养能够顺应环境求生存

原始社会石器时代

媒介技术：口传的人

生产工具：青铜器、铁器等传统教育时代

农