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13.《散文家谈散文》导学案
【教学目标】
知识与技能
理解《白鹭》所表达的，学会从平凡的事物中发现“忘却的美”
过程与方法
多形式朗读课文，学习作者抓住歌颂对象的而不拘泥于实际的独特的写作风格
、态度与价值观
体会作者在白鹭这一形象中寄托的思想感情
【教学重难点】
学会用粗线条的勾勒和大写意的手法表现歌颂对象的特点
学习作者抓住歌颂对象的而不拘泥于实际的独特的写作风格
【导学过程】
一、导入新课。
群捕鱼
儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”
白鹭是很美的，美得就像一首诗。我国现代大文豪写了一篇优美的散文来赞
美它。现在我们先来阅读这篇文章，品味、感悟、欣赏，想他的文章中有哪些独特的
感受和独到的认识。
二、走进作者
（1892~1978），现代作家、诗人、戏剧家、学家和古文字家。原名，
号尚武，后改名沫若。乐山人。1921年，诗集《》成为新诗的奠基人。创
立了著名的《》、《》、《》等六部剧和大量诗文。
三、检测预习
１、加点字注音
冷峻真挚淳厚隽永
绮丽恬淡睿智铿锵
清澄嗜好
２、解释
寥廓：
隽永：
婉约：
恬淡：
博识睿智：
铿锵：
四、初读课文，整体感知
1、朗读课文：学生轻声朗读课文，在读的过程中，让学生想像文中的“画面”，在头脑中形
成总体印象，感受白鹭的美。
2、再读课文：要求学生通过诵读，整体感知内容，理清文章思路，思考以下问题：
①文章如何起笔，如何收束全文？
②文章是从哪些方面来描绘白鹭，体现白鹭之美？
③在这些描绘中，哪些是静态描写，哪些是动态描写？
五、合作探究
（1）文章采取了哪种修辞方法来描绘白鹭，起到了怎样的效果？
（2）文章首尾圆合，赞美白鹭，从哪几个上体现出来，如何理解这几个词？
（3）文章选用哪些材料来刻画白鹭？为什么选择这些材料？
（4）全文感情基调为赞美，为何作者又说“白鹭不会唱歌？”
（5）学完这篇文章以后，给自己怎样的启示？
六、精读品析
1如何理解《白鹭》“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”？
2点评下列语句。
（1）那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，
减之一分则嫌短，一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
（2）在清水田里，时有一只两只站着，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画。
3找出能全文主旨的句子。
七、拓展延伸：
这篇文章写法上是粗线条的，看似通篇信笔写来，无心结构，却又不蔓不枝紧紧围绕评
论的对象。它没有一般评字的枯燥呆板，在随意性的文字中又蕴含严谨的逻辑和科学的
道理，正是这篇极具诗意的评论的最大特点。
课后另找一篇散文，试着赏析之。字数300字左右。
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