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大班有关前书写教案

大班有关前书写教案

【篇一：初探大班幼儿前书写习惯的培养】

初探大班幼儿前书写习惯的培养

一、课题研究的背景及意义

新学期开始了，对于上大班的孩子来说，这是至关重要的一学期，

因为到了这学期,重要的是培养大班幼儿的良好的书写习惯。有了良好

的书写习惯，才能真正学会学习。然而近年来随着幼教改革的不断深

入，对于幼儿书写问题的争议日益高涨，“学龄前幼儿学还是不学写

字？”有的认为孩子年龄小，手部肌肉发育不全，幼儿期不宜进行书

写；有的则很希望孩子能在学龄前接触书写，为入学奠定基础。新《纲

要》中指出：在语言领域中要求：“要培养大班幼儿书写文字的兴趣

和愿望，能用正确的笔顺书写自己的名字，在描摹等活动中，帮助有

人逐渐增强手对笔的控制能力，学习正确的使用铅笔。”在科学领域

中提到：“要求幼儿学习正确书写１０以内阿拉伯数字，培养其认真

整洁的书写习惯。”对幼儿园前书写教育活动，我的理解为：首先以

新《纲要》为指导思想，尊重幼儿的发展规律，老师以游戏等多种形

式有目的、有计划地引导和组织幼儿感知、涂画、涂写、模拟运用文

字或符号等活动。其目的是培养幼儿前书写的能力以及与书写有关的

态度、情感、行为技能等，丰富前书写经验，为入小学做书写准备。

强调的是活动过程，是幼儿对书写的一种体验或经验的获得。在一

个月的教学中我发现，所以说，大班培养幼儿良好的前书写习惯，是

十分必要的，也是非常重要的。

二、国内外关于同类课题的研究综述

大班幼儿既出与幼儿期发展的最高阶段，又处于入小学之前的准备

阶段，在生理、心理方面有他们自身的特点：以大脑额叶逐渐发展和

神经纤维髓鞘化接近完成为标志，５～６岁幼儿的神经系统比５岁以

前的幼儿成熟许多，与此相对应的，幼儿自我控制能力有所增强和提

高。这既表现在他们对动作准确性的控制上，又表现在对他们自己行

为的控制上。大班幼儿的手指动作越来越准确和协调，从绘画和书写

中都有所表现。著名的教育家叶圣陶老人家说：“什么是教育，简单

一句话，就是要养成良好的习惯。”养成良好的握笔习惯，使学生终

身受益。而幼儿时期可塑性大，正是良好行为习惯形成的敏感时期。

如果注意从小培养幼儿良好的行为习惯，孩子将受益终身，也为全面

发展打下良好的基础。幼儿上幼儿园后，经常与阿拉伯数字接触，特

别是到了幼儿园大班，就要学习书写数字及自己的名字了。

三、课题研究的内容及预期目标

为了做好幼小衔接工作，试图通过一学年的实践练习，让幼儿养成

正确的书写习惯，使幼儿在今后的学习中能轻松、愉快，也为全面发

展打下良好的基础。

１、创设宽松的游戏环境，引导幼儿积极参与各类生活活动、学习活

动，乐意自己动手，发展手指的灵活性。

２、通过老师示范、儿歌，形成正确的书写姿势并让幼儿学以致用。

３、通过家长反馈意见和幼儿自己的评价，知道养成正确的书写习

惯的重要，培养幼儿的自信心。

四、研究的措施及研究方法

如何培养幼儿正确的书写姿势呢？

１、在小肌肉动作培养：多鼓励幼儿更多地参与动手操作的活动，

让孩子的手指在充分的运动过程中得到锻炼，在生活中多引导他们做

力所能及的事。

２、教师正确的坐姿、执笔示范：在幼儿刚接触书写时教师和家长

不仅要通过语言形式的讲解坐姿、执笔要领，更要给予幼儿正确坐姿、

执笔的视觉示范。因为视觉示范比口头示范或者其他形式的示范效果

好，幼儿更易接受、领会。

３、形象生动的儿歌来帮助幼儿形成正确的书写姿势：5——6岁的

孩子的学习特点是由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。于是我采用

生动形象的儿歌来帮助幼儿正确书写姿势的形成，如：《握笔歌》、

《坐姿三个一》。

５、合理安排幼儿的书写时间以及书写量：从大班孩子的年龄特点

来看书写时间不易过长,课堂集体活动最多不超过5分钟的书写。过

长、过多的书写容易造成幼儿厌写厌学和不正确的书写姿势，影响幼

儿正常的身体发育与健康。但对于动作特别慢的孩子或幼儿兴趣高涨

时可以适当延长时间，也不宜超过１０分钟。

６、家园合作共同固化幼儿的书写姿势：我国著名的教育家陈鹤琴

先生曾提出：“幼儿教育是一种复杂的事情。它不是家庭、幼儿园任

一方面可以单独胜任的；必定要两方面结合方能取得充分的效果”。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。

应本着尊重、平等、合作原则，争取家长的理解、支持和主动参与，

并积极支持、帮助家长提高

教育能力。”由于幼儿在园的书写时间有限、老师对于幼儿书写的指

导有限