青岛版数学四年级上册教学计划 .pdfVIP

2020年最新

2020年~2021年最新

青岛版数学四年级上册教课计划

一、学情剖析

1、学生基本状况

四年级学生已经从中年级迈向高年级，他们的思想已经开始由详细形象思想过渡到抽象思想，对四周

事物的认识较以前上涨了一个层次，已经会用归纳归纳的方法认识事物及解决问题，该班学生已经具备了

初步的数学知识，为学好本册教材打下了优异的基础。

2、知识掌握状况

从过去的考试来看，学生对基础知识掌握得还不牢靠。在计算方面，学生的差异比较大，多半学生

关于口算能做到信口开河，但因为部分学生关于乘除知识掌握不好，直接影响了口算的速度和计算的正确

性，学生在这方面表现出来的差距特别之大。关于一些计算式题，部分学生的计算速度极待提升，各样计

算的优异习惯有待养成。应用题掌握得还不够，只有部分学生能仔细剖析题意，正确列式，好多同学不可

以很好地依据应用题的数目关系去剖析题意，对各样应用题的构造掌握的还不够。同时解决实质问题能力

有待于提升。这对本学期的教课带来了必定的困难。少量优等生的知识和经验、获得知识的能力、抽象思

想水平有了必定的发展，基础知识掌握坚固，具备了必定的学习数学的能力。而学困生连乘除法的计算都

有困难。

3、学习习惯、兴趣、方法及心理特色

从学习习惯、兴趣、方法看，多半学生的学习习惯和学习态度都较好，对数学课学习兴趣较浓重，能

按正确学习方法去学数学。他们能上课恪守讲堂惯例，专心投入，仔细达成作业，对不懂问题能实时勇敢发

问；学生长进心强，班级学生之间竞争意识浓；接受新知识的主动性较好，好奇心，好强心都很强，

详细形象思想活跃。因为年龄较小，学生的个性显得不稳固，对事物的认识和个人的感情不可以客观的剖析，

意志力尚不定型，自控力不强，对人对事热忱度高，但长久性差，注意力易分别，失败眼前易气馁。同时

也有个别学生上课注意力分别，思想开小差，学习目的性不够明确，对实行讲堂教课有必定难度。

从心理特色看，多半学生喜爱在他人眼前表现自己，喜爱夸奖夸耀，班上竞争意识浓；学困生上课比

较被动，充耳不闻，踊跃性不高，作业达成较难，但也喜爱激励。

4、优异生学习特色和后进生成因

（1）优异生少，依据平常的质量检测，真实成绩稳固，思想灵巧，对应用题能仔细而正确地剖析的

同学只有5、6个。他们对数学学习兴趣很浓重，能较好恪守小学生讲堂惯例，同学之间能相互帮助，共

同商讨，相互协作，他们思想活跃，讲话勇敢，对有争议的问题能勇敢争辩，长进心强，上课仔细听讲，

作业实时仔细，不懂问题能勇敢发问，唯恐学习成绩会降落。这些学生的家长对学生的学习成绩较为重视，大

多半的家长能并且有能力配合教师的教课对学生进行个其余指导。

(2)中等生对应用题的剖析和理解能力一般，成绩有回落的可能。他们学习仔细，作业态度好。

(3)班中的后进生，大多半是因为基础知识掌握不好，存有知识断层，学习的自律性比较差，学习能力

衰，接受能力差，学习目的不明确，对学习也提不起兴趣。在他们中间有的是单亲家庭，父亲母亲对儿女的学

习关怀，指导，敦促不够；有的是父亲母亲对儿女过于宠爱，过于将就；有的是因为不好的学习习惯影响了他

的学习成绩。上述原由形成恶性循环，使他们失掉信心，以致形成后进生。也有几位学生是智力低下，接

受能力差。

(4)纵观全班，学生的基础知识的掌握和能力的差异很大，如计算速度、参加小组议论的能力，解答应

用题的思想能力等。讲堂中教师虽全力关注学生的个别差异，因为班中学生数多，个别学生的知识断层点，没法

填补，优等生的潜能也没能充分发掘出来，没法八面玲珑，这也是本学期需要解决的教课难点之一。

5、其余要素

学生多半来自乡村，他们热爱劳动，开朗好动，集体荣誉感强，学生多半家庭贫穷，家长的文化程度

广泛不高，虽有望子成龙，望女成凤之心，但教育方法不妥，家校配合不够，并对“减负，推素”存有认识

2020年最新

误差。

二、教材剖析

本册教材包含的内容有：万以上数的认识，线和角，三位数乘两位数，平行与订交，除数是两位数的