幼儿园中班表演区“一对一倾听”观察记录表.docxVIP

中班“一对一倾听”观察记录表

观察时间

观察地点

表演区

观察者

观察对象

一对一倾听观察背景：

表演区投放了的自制的有关西游记人物的面具,小朋友很感兴趣，包伽艺常语婷林思辰几位小朋友来到区域,他们都争着带上孙悟空的面具来表演，于是我走到他们身边，建议小朋友一起表演最近学的一首儿歌(孙悟空打妖怪)。

观察倾听记录一：

小朋友一听都表示赞同,我进一步引导说:如果你们都做孙悟空也没办法表演呀!老师给你们出个主意现在你们相互协商一下,每个人扮演儿歌里的一种角色,然后再相互交换角色表演好吗?小朋友表示同意,于是他们经过一番商量后,分配好各自的角色,戴上了不同的面具,如猪八戒、唐僧、沙和尚,语婷扮演老妖婆,没有面具,于是林思辰和她一起想了一个办法,林思辰找来一块头巾系在语婷头上,其他朋友一看都开心的笑了，小朋友有的手拿种自制的武器准备表演,老师鼓励他们大胆地按照儿歌内容做动作大声边朗诵儿歌边表演小朋友开始表演了,能一个个按照儿歌的顺序出场,因为是第一次,的在表演时还有些放不开,但当“老妖婆”出场时,开始变得有些兴奋起来“老妖婆”被孙悟空打倒后。

分析与解读：

从案例中的行为分析可以看出，林思辰小朋友是一个有合作意识，交往能力强的小朋友，他非常投入的参与到活动中，有较强的角色意识，知道要分配角色进行表演，愿意通过和同伴协商的方式来解决表演中遇到的问题，并在集体表演的时候通过语言提醒同伴的方式力求促进表演的顺利进行。

支持与思考：

当老师在表演区发现小朋友都在争着带孙悟空的面具时，及时介入并加以引导，用建议小朋友表演儿歌《孙悟空打妖怪》的方式，启发他们去愿意扮演其他的角色，同时引导他们学会相互协商，分配好各自的角色。小朋友在老师的鼓励下开始了第一次的表演，思思和刘雅妮小朋友还能自己动手装扮角色，而正是有了第一次的表演，小朋友表演欲望增强了，他们也没有再发生争抢角色的现象，因为他们开始懂得只要能相互协商，人人都有机会参加表演，也体验到扮演每一种角色都很有意思，感受到合作表演的乐趣。

观察倾听记录二：

包伽艺扮演的孙悟空，“看，吃老孙一棒”两个孩子嘴里模仿着角色的台词，手里还操作着金箍棒做翻飞的动作。这时包伽艺说，我们来表演，保护师傅的故事吧，得到了林思辰的认可，常玉婷有些不高兴：“可是我也想表演孙悟空”林思辰想了想：“可以有两个孙悟空吗？”旁边的包伽艺一听：“啊，那不就是真假孙悟空了吗？”，“对对对，我们表演真假孙悟空”常玉婷连连点头：“等会假的孙悟空出来骗师傅，真的孙悟空就把他打死”。“好啊，我们还可以打一架”包伽艺边说边比划着。

分析与解读：

中班的孩子已经有了一定的分工合作意识，可是对于合作的要求不明确，合作的方法也欠缺。常玉婷这种有较强合作意识的幼儿，虽然在活动中有积极促进合作的态度，能表达出自己的合作观点，可是当遇到有不合作态度的同伴时，就会缺少相应的合作方法，导致同伴间的协调配合难，最终放弃自己的合作行为。

支持与思考：

鼓励幼儿在活动中尝试积极的用语言表达自己的观点、要求和愿望，并且多倾听别人的想法，引导幼儿做到良好的沟通交流，对同伴的想法进行有序的梳理和尝试对别人进行妥协配合，达到一致的合作需求。

我的总结与反思：

从这个游戏中可以看出大班孩子的合作,两个或两个以上的个体为了实现共同目标而自愿地结合在一起,通过相互之间的配合和协调(包括言语和行为)而实现共同目标(共同利益),最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。对于幼儿来说,在游戏、学习、生活中,能主动配合、分工合作,尝试协商配合从而确保活动顺利进行这就是合作。我们教师要支持孩子的合作游戏，不断促成合作机会。