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构建一体化平台优化数字逻辑教学

刘洪仁

(广东省南方高级技工学校，广东韶关52023)

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辑电路》课程一体化教学应用，并对一体化教学的组织与设计、改革与创新等方面做了阐述，探索运用“一体化教学”方法构建有创新的职

业教育模式。

饫键闭职业教育；数字逻辑；一体化嫩学；教学改革

为了培养社会需要人才，职业教育应怎样打破传统的教学模式，采用一体化教学要打破传统的教学套路，授课不是从定义出发，

让学生更好、更快地掌握专业理论知识与熟练的操作技能，是当前职教而是以实例导人，这就要求教师在课前进行充分的准备。选择实例是关

工作者所面临的新课题。我在电工电子专业教学过程中，通过长期的教键，所选择的实例要和授课内容密切相关，应是学生感兴趣的和可以理

学实践和探索，采用”—体化教学模式”，收到了较好的教学效果。解接受的，最好是可以听到声音和看到明显的现象变化的，有利于激发

一、以课程设计为主线学生的学习兴趣：教师要在课前对选择的实例进行制作调试，直至调试

作为课程设计项目，要求具有大型性、典型性、综合性，同时具成功，方可作为上课的实例使用，这比传统教学教师的备课量大得多。

有实用性、趣味性和可操作性。可操作性是指能被教学对象所理解和接在上课时，学生看到实例后，会兴奋地跃跃欲试，教师进而告诉学生做

受，即在教学对象的接受能力范围之内。在选择课程设计项目时，我考出这个实物，这堂课的实训任务就基本完成。接着在教师指导下，学生

察了多个项目，例如，交通信号灯、数字频率计、智力竞赛抢答器、数自己动手操作，教师巡视课堂，对制作过程中出现的问题及时解决。在

字钟等。此课程的授课对象是技工学校的学生，经过再三权衡和比较，制作过程中，学生对此次课的理论知识有了感性的认识。制作完成后，

选择了数字钟作为课程设计项目。教师进行理论的归纳和总结，讲述此次课涉及的应知部分内容，例如定

该课程设计项目包括了傲宇逻辑电足静课程的全部单元电路，

义、概念以及所制作电路的工作原理等等。这样就把理论和实训有机地

体现了设计制作、分析—个典型电子产品对学生知识和技能的全部基本融合在一起，寓枯燥的理论于有趣的实训当中，实现了“教、学、做”

要求，具有典型性、实用性和趣味性。同时，它与传统教学中的实验或的完美统一，从而使学生对每堂课都充满了自信，觉得自己能做出实物

实习大不相同，具备大型性、典型性和综合性，能够带动整个课程的教来，大大激发了学生的学习兴趣，由原先的“要我学”变为“我要学”，

学。选定了数字钟制作作为贯穿全课程的项目，为傲宇逻辑电蹰课

取得了显著的教学效果。

程的整体设计奠定了基础。四、一体化的教学考核

二、以第一次课吸引学生考核方式的制订是衡量一门课程是否成功的关键之一。

设计好第一次课是整个课程成功的重要一环。第一次课必须抓住学生最为关心的是考核，因为考核成绩的高低牵涉到各项奖项的

学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这是课程教学成功的一半。本课评定，包括评定奖学金、三好学生、优秀班干部等。但考核的最终目的

程传统教学的第一次课—般安排概述，讲述该学科的概貌、历史、社会是有效地促进学生学习、测评学生对知识的掌握。

地位等内容。由于学生初次接触该主题，对有关术语、细节