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幼儿教师心得体会15篇

幼儿教师心得体会1

我眼中的幼儿教师

良好的教育设备、先进的科学技术、健全的教育制度是这个时代为我

们提供的优厚条件，教师心得：我眼中的幼儿教师。幼儿教师再不应该是

以前人们眼中只会“哄小孩、玩玩游戏”的阿姨了，而应该是孩子心目中

的智慧姐姐、慈祥温柔的母亲和勇于创新、敢于竞争的参与者。

教师应是“参与者”而不是“管理者”

幼儿教师不应该是外在于班级中的管理者，而应该是班级中的特殊成

员，应以组织者、参与者的身份亲临幼儿生活，以“一切为了孩子，为了

孩子的一切”为主导思想，给孩子指点迷津。不能以孩子小为借口来推托

而不问不管。如若这样，这岂不是害了孩子。有的孩子很难管，这里的难

管也可能意味着老师要保持他的教师尊严，意味着对孩子管制、压服，也

意味着他要保持师幼之间的距离和界限，他要高高在上，不能与幼儿平起

平坐。我们知道在传统的教育观念中，儿童的个人愿望屈从于教师权威，

但同时我们也知道，一贯屈从他人意志的人，行为的主体性也会逐步减弱，

甚至消失，遇事无主见，这势必养成孩子善于依赖的习惯，显然，这不利

于孩子社会适应性的发展，有的孩子是好动一点，但拿“管”的姿态待之，

这是“以其人之道，还治其人之身”。我们何不以灿烂的笑容、温婉的语

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言，蹲下来“因材施教”，按照幼儿已有的心理特点给予特殊的照顾。

不能轻率地给孩子下结论

卢梭曾说：“轻率地给孩子下判断的人，是易犯错误的！他们常常比

孩子本身更为幼稚”，幼教之友《教师心得：我眼中的幼儿教师》。要尊重

儿童，切勿急于去做或好或坏的评判。幼儿是发展中的人，我们应该以发

展的眼光看待孩子。作为幼儿教师，我们对儿童的天性要勤于观察，必须

把儿童的天性观察透彻，然后再进行解说；先叫儿童的天性自由地展露出

来，切不可加以任何抑制，以便于对儿童的真实情况获得比较清醒的理解。

卢梭说的很清楚，作为教师，要敏于窥探孩子的内心世界，我们不能以为

孩子小，而漠视孩子。

家园要保持联系

家访是幼教工作者的职责，它体现着教师对幼儿的亲切关怀，对家长

的尊重与理解，对顺利完成各年龄班教育任务的强烈责任感。有时候，孩

子对两种成人(妈妈、老师)的态度来看，他明显表现出两种不同的`行为反

映，这也从中反映出家庭教育与幼儿教育的不合拍。孩子是敏于探索成人

心理的，他为了保护自己的利益，往往会见“人”行事。有些孩子由爷爷、

奶奶带着，爷爷奶奶比较娇惯迁就他、听之任之，在幼儿园又比较好动，

这完全不符合老师所期望的“好孩子”标准，所以老师不喜欢，但聪明的

他已学会如何以暂时的顺服逃避老师的责罚，面对这一事实，老师的家访

势在必行。

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多给予孩子鼓励

对孩子的评价要以肯定性评价为主。一个良好的自我系统的形成，有

赖于主我与客我的积极互动。幼儿很希望从教师、父母、同伴那里得到自

我认识。孩子还是特别在乎别人怎么看自己，希望得到别人的认可，并从

中获得关于自己的印象，如果他面对老师的漠视，他还敢向老师表现自己

吗？我们知道，幼儿如果得到肯定的、积极的情感体验，就会利于幼儿积

极的自我概念的形成，从而形成自信、自尊的人格特征，反之就形成消极

的自我概念。

幼儿教师心得体会2

前几天，我在《幼儿教育》杂志上看到一篇文章“每个幼儿都是教师

的宝贝”，我深受感动。

“爱孩子，真诚对待每一个孩子”这是幼儿教师最基本的职业素质，

能否真诚对待每一个幼儿，并不是件简单容易的事。有些幼儿聪明、漂亮、

干净，很讨老师的喜欢；有些幼儿调皮、穿戴不整洁，不讨老师喜欢。记得

有一年我在分院带学前班的时候，班上有个孩子，叫李小明，他患有“先

天性甲亢”，智力发育较慢，语言表达潜力差，每一天穿着脏兮兮的衣服，

挂着两条鼻涕来上幼儿园。看着这样一个孩子，实在难以让人喜欢。我刚

接触他的时候他连“老师”两个字都叫含糊不清。之后我了解到这个孩子

的爸爸在他半岁时就弃他母子而去，妈妈又没有固定收入，只能靠打短工

维持生活，家境贫穷。李小明由于长期缺乏父爱，他的母亲又没有足够的

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时间来和他交流，导致了他的性格变得越来越内向，不愿与人沟通，再加