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职业技能大赛竞赛规程解析——以嵌入式技术应用开发赛项

为例

朱亚丽

【摘要】职业技能大赛举办至今已有十几年,涉及的专业很广,参赛选手多,影响范

围很大.\嵌入式技术应用开发\赛项从2014年开始,至今举办已有6年.在6年的

比赛过程中,赛项规程从最初的雏形现在已经发展到成熟阶段,文章对赛项规程进行

了分析,并对赛项的每个模块进行了解析,提出了学院未来人才培养模式.

【期刊名称】《无线互联科技》

【年(卷),期】2019(016)008

【总页数】2页(P167-168)

【关键词】技能大赛;赛项规程;人才培养模式

【作者】朱亚丽

【作者单位】江苏商贸职业学院,江苏南通226000

【正文语种】中文

随着科学技术的发展，嵌入式系统已经渗透到各个应用领域，如工业控制、国防军

事、医疗卫生和消费娱乐等[1]。人们在日常生活中所使用的各种电子设备如手机、

掌上电脑、PDA等，均含有嵌入式系统。除了以上比较熟悉的设备以外，还有更

多的嵌入式系统隐身于不为人知的角落，小到电子手表、电子词典，大到汽车的导

航系统、微电脑系统、医疗器材以及工业自动控制等。可以说在我们的生活中嵌入

式系统无处不在，已经成为我们生活中不可缺少的一部分。因此，嵌入式系统是继

IT网络技术之后，又一个新的技术发展方向，它对社会的各个领域产生了越来越

深远的影响。可以说哪里有嵌入式智能产品，哪里就有嵌入式技术应用。

本着以赛促学的办学目标，全国技能大赛开设了“嵌入式技术应用开发”赛项，该

赛项于2014年开赛，迄今为止已连续举办6届，共有近800多所高职院校参加

了全国、省市职业院校技能大赛嵌入式赛项。赛项采用团体赛方式组队报名参赛，

每个参赛队由3名选手组成,其中设队长1名。3名选手须为同校在籍学生，性别

和年级不限。赛项设置两个模块,分别是硬件装调、赛道任务。从2014年开始一

直沿用这两个模块，下面将根据这两个模块对嵌入式技术应用开发赛项的规程进行

分析。

1赛项总体介绍

嵌入式技术应用开发赛项比赛时间总共为7h，学生在这7h中需要完成硬件装调

和赛道任务两个模块。硬件装调主要考察学生的硬件的焊接、组装、调试能力，学

生要在规定的时间内，根据电路原理图按照安全操作规范与电子产品制作工艺，焊

接完电路板，调试使其工作正常，并安装到竞赛平台上。赛道任务主要考察学生的

嵌入式应用程序编写能力，学生根据现场抽取的赛道地图，编写竞赛平台程序，完

成赛道任务。竞赛模块硬件和软件相结合，能够充分考察参赛选手的综合能力。

2硬件装调模块分析

比赛开始之后，选手领取器件、电路原理图、器件位置图、物料清单，并根据物料

清单检查器件有无缺少和损坏的情况，在检查确认无误后，开始焊接、组装、调试。

该模块中设计的元器件有电阻、电容、电感、二极管、三极管、MOS管、电位器、

LED发光二极管等元器件。这些元器件看似简单，但是涉及的知识面很宽广，在

紧张的比赛气氛下，选手将这些元器件都准确地焊接并且调试无误，这对学生是一

种挑战。江苏商贸职业学院参赛的学生大多由物联网应用技术专业选拔，专业课接

触过电工基础、电子技术基础，无线传感网技术应用，这些理论课程的知识对于学

生参赛来说是远远不够的。基于这样的学情，指导老师不得不思考两个问题：选拔

什么样的学生参赛以及以什么样的模式培养参赛学生。只有将这两个问题解决，才

能在未来的比赛中取得优异的成绩。

硬件装调模块强调学生的动手能力，江苏商贸职业学院在平时教学过程中注重理论

知识的灌输，但是学生动手实践能力偏弱。技能大赛促使学院改革和创新人才培养

模式，推进校企合作、工学结合，更新专业课程体系和教学方法[2]。教师在教学

过程中应注重培养学生的动手能力，明确课程实训项目。充分利用多媒体手段展现

实训内容，学生提前预习，实训采用小组进行，3人一组，分工协作。实训过程中，

学生主导，教师巡视并且答疑。实训完成后，团体评分，教师对实训结果点评，评

价实训项目的得分点和失分点，分析失分的原因，小组内同学互评，评价小组成员

在此次项目中的贡献，以及相互需要学习和改进的地方中此环节能够帮助同学强化

薄弱的知识点，做到查漏补缺，共同进步，起到指导、激励、促进的作用[3]。课

外活动依据大赛设置情景模拟考核，培养学生过硬的心理素质和灵活的应变能力。

大赛专家团队根据综合考核充分论证每位学生的发展潜质，择优选取学生作为参赛