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特殊教育与康复作业指导书

TOC\o1-2\h\u1588第1章特殊教育与康复概述 3

291051.1特殊教育的定义与对象 3

258241.2康复的概念与目标 3

300321.3特殊教育与康复的关系 4

9527第2章特殊教育政策法规与伦理 4

215852.1我国特殊教育政策法规 4

90302.1.1政策背景 4

60242.1.2主要政策法规 4

300942.2特殊教育伦理原则 5

206212.2.1尊重个体差异 5

123042.2.2平等参与 5

43442.2.3尊重学生隐私 5

156432.2.4诚信敬业 5

93582.3特殊教育工作者职业素养 5

249082.3.1爱心与耐心 5

280972.3.2专业知识与技能 5

277852.3.3沟通与合作能力 5

325522.3.4敬业精神 6

26644第3章特殊教育评估 6

86793.1评估方法与工具 6

209573.1.1评估方法 6

143603.1.2评估工具 6

142713.2评估流程与实施 6

91393.2.1评估前准备 6

228623.2.2评估实施 7

239463.3评估结果分析与运用 7

279933.3.1评估结果分析 7

13653.3.2评估结果运用 7

20567第4章智力障碍儿童的康复教育 7

150714.1智力障碍的定义与分类 7

192814.2康复教育方法与策略 8

209424.3案例分析与实践 8

24330第5章听力障碍儿童的康复教育 9

155325.1听力障碍的定义与分级 9

75385.2康复教育方法与手段 9

125575.3案例分析与实践 10

11175第6章视觉障碍儿童的康复教育 10

220226.1视觉障碍的定义与分级 10

64206.1.1轻度视觉障碍：视力在0.3以上，但小于0.8；或视野在15°以上，但小于60°。 10

59766.1.2中度视觉障碍：视力在0.1以上，但小于0.3；或视野在10°以上，但小于15°。 10

236616.1.3重度视觉障碍：视力在0.05以上，但小于0.1；或视野在5°以上，但小于10°。 10

191976.1.4极重度视觉障碍：视力小于0.05；或视野小于5°。 10

34766.2康复教育方法与技巧 10

10066.2.1视觉功能训练：通过视觉刺激、视力训练、视野扩展等方法，提高视觉障碍儿童的视觉功能。 10

275686.2.2生活技能训练：教导视觉障碍儿童掌握基本生活技能，如穿衣、洗漱、进食等，提高其生活自理能力。 11

11266.2.3定向行走训练：教授视觉障碍儿童使用白手杖、导盲犬等辅助工具，进行定向行走训练，提高其行动能力。 11

309776.2.4交往沟通能力培养：通过听觉、触觉、嗅觉等多种感官训练，提高视觉障碍儿童的交往沟通能力。 11

48436.2.5心理健康教育：针对视觉障碍儿童可能出现的心理问题，如自卑、焦虑、抑郁等，开展心理健康教育，帮助其建立积极的心态。 11

5566.2.6个性化教育：根据视觉障碍儿童的个体差异，制定针对性的教育方案，实施个性化教育。 11

207026.3案例分析与实践 11

21784第7章自闭症谱系障碍儿童的康复教育 11

262197.1自闭症谱系障碍的定义与特征 11

193537.2康复教育方法与策略 12

140917.2.1早期干预 12

124037.2.2应用行为分析（ABA） 12

109947.2.3结构化教学（TEACCH） 12

311047.2.4社交故事法 12

156537.2.5感觉统合训练 12

266217.3案例分析与实践 12

15116第8章情绪行为障碍儿童的康复教育 13

267008.1情绪行为障碍的定义与分类 13

188698.1.1焦虑障碍：表现为过度的担忧、恐惧和紧张，可能伴随生理症状。 13

52898.1.2情绪调节障碍：表现为情绪波动大、情绪失控、易怒等。 13

97768.1.3行为障碍：包括攻击行为、反抗行为、冲动行为等。 13

68208.1.4社交障碍：表现为与人交往困难，缺乏同理心，难以