立足项目式学习的“世遗泉州”研学旅行课程设计.docxVIP

立足项目式学习的“世遗泉州”研学旅行课程设计

目录

1.内容简述................................................2

1.1课程设计的背景与意义.................................2

1.2设计目标与理念.......................................3

2.“世遗泉州”研学旅行概述..................................5

2.1“世遗泉州”的旅游资源.................................6

2.2研学旅行的核心内容与主题.............................7

3.项目式学习在课程设计中的应用............................8

3.1项目式学习的理念与特点..............................10

3.2在课程设计中的具体应用方法..........................11

4.“世遗泉州”研学旅行课程设计.............................12

4.1课程框架与结构......................................13

4.2课程内容设计........................................14

4.3课程实施步骤........................................15

5.实践活动设计...........................................17

5.1实地考察活动........................................17

5.2研学旅行中的互动体验活动............................19

5.3研学成果展示与交流活动..............................20

6.课程评价与反馈机制.....................................22

6.1课程评价的标准与方法................................23

6.2反馈机制的建立与实施................................24

7.教师团队的建设与培训...................................26

7.1教师团队的基本构成..................................27

7.2教师团队的培训与发展................................28

8.课程推广与应用前景.....................................29

8.1课程的推广策略......................................30

8.2课程的未来发展与应用前景............................31

1.内容简述

本次研学旅行课程设计以项目式学习为核心，围绕“世遗泉州”主题展开。课程旨在通过实地考察和体验式学习，让学生深入了解泉州丰富的文化遗产，提升文化素养和跨学科综合能力。课程内容包括对泉州世界文化遗产的探究，如参观开元寺、西街等历史遗迹，体验非物质文化遗产如南音、梨园戏等传统文化艺术，了解泉州商业发展及地域特色等。通过项目式学习，学生将分组进行实践活动，如制作非遗文化衍生品、撰写研究报告等，以实现知识的应用与转化。同时，课程设计将注重培养学生的团队协作能力、问题解决能力及创新能力，推动学生全面发展。课程将融合多学科知识，使学生在实践中深化对泉州世遗文化的认识，激发对传统文化的热爱和传承意识。

1.1课程设计的背景与意义

在全球化的浪潮中，文化遗产的保护与传承日益受到重视。作为联合国教科文组织世界遗产地的泉州，拥有丰富的历史文化和独特的地理环境，为开展研学旅行提供了得天独厚的资源。项目式学习作为一种以学生为中心的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的自主探究能力和团队合作精神。

泉州作为“海上丝绸之路”的起点，历史上曾是东西方文化交流的重要枢纽。这里保存着大量的历史建筑、传统手工艺和非物质文化遗产，是研究中国传统文化和海洋文明的重要窗口。近年来，随着教育理念的更新和教育资源的丰富，研学旅行逐渐成为学校教育的重要组成部分。

传承与保护文化遗产：通过研学旅行，学生可以亲身体验和学习泉州的历史文化，增强对传统文化的认同感和保护意识