在一体化教学中运用讲练结合法构建高效课堂 .pdfVIP

在一体化教学中运用讲练结合法构建高

效课堂

摘要：课堂教学是一门艺术，追求课堂教学的高效性是时代发展的需要，也是

使课堂教学达到科学性与艺术性和谐统一的新理念的需要。尤其是一体化教

学，课堂教学效率的高低，取决于教师，学生和课堂情境等三大要素相互协

调。高效课堂的本质在于有效，主阵地在课堂。

Key：讲练结合；精讲多练；课堂；高效

场景一：“我的老师”，一名教师自顾自站在教室最前面的讲台上讲课，整个

教学中没有互动，上课形式一成不变，没有除了“一言堂”之外的其他活动，

学生的表现，要么睡觉要么玩手机，听课者寥寥无几。一问：学生为什么不愿

意听课，又如何能学到知识？二问：这样的课堂会有什么效果？

场景二：“别人的老师”，整个教室都坐满了学生，就连走廊，窗台上都站满

了学生，现场堪比演唱会，整个课堂授课老师风趣有活力，而这里是一节微积

分的讲座。三问：如此枯燥乏味的微积分课何以大受欢迎？四问：你遇到过这

样的老师吗？

作为教师，首先要反思——你的课堂有什么！课堂教学是教学的基本形式，而

教学的本质是教与学的对立统一关系。那么如何运用讲练结合法在一体化教学

中构建高效课堂呢？

应遵循十六字原则——精讲多练，讲之有度，练之有效，教学合一。

著名的教育家陶行知先生说“教的方法要根据学的发展”。所以要探讨如何进

行有效的学习方法指导，首先必须从教师的“教”开始。

措施一：改变——课堂结构。“以人为本”的教育新理念，撤掉讲台，学生由

排排坐变成一个个小团体，用这样的方式强迫教师走下讲台，走进学生中间，

让学生走向展台，学生有了充分发表自己见解的时间和空间，让学生成为主

体。当然这只是外在的因素。

措施二：精讲——课堂精髓。讲？不讲？讲多少？高效课堂的提出，让教师们

不得不重新考虑教学节奏和进度。谁都不喜欢长篇大论的唠叨，而且课堂时间

有限，教学内容有时很多很难，如何把握住“讲之有度”，就要追求課堂的简

约，要想达到简而不繁，必须精准把握教材目标，有针对性地拿捏重难点。浓

缩大量的学习材料，方便学习者对教学内容与结构的理解，减轻学的记忆的负

担，避免不必要的重复。当然这不是简单意义上的“减法”，而是来源于教者

独具的匠心，只有在简约的课堂中我们才能给自己更多的解放，把自己从烦琐

的教学步骤中解脱出来，才能让我们在课堂中有“闲暇”去琢磨学生们的所思

所想。

措施三：乐讲——课堂前提，先要让你的学生喜欢上你的课堂！教师可以从提

问开始，提高学生学习兴趣，孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之

者”兴趣是学习最好的老师。激发学生兴趣，帮助学生构建知识体系。学生的

兴趣和好奇心往往来源于一个小问题，一个小惊讶！而制造这些“小问题”和

“小惊讶”，就需要老师花费一些“小心思”啦。可以把讲授内容组织成环环

相扣、发人深省的“问题链条”，逐一提出，让学生回答，从而不断地诱发学

生思考。当学生把这一“问题链条”弄清楚搞懂了，也就在不知不觉中接受了

知识。

还有，比如教师上课时的语言，表情等，现在很多网红老师如张雪峰、高建和

苏德矿等之所以得到许多学生喜爱，主要在于他们能用寓意深刻而又诙谐有趣

的语言进行的教学，可以活跃课堂气氛，可以和谐师生关系，增强教师魅力，

调节学生的情绪，驱散学生的疲倦感，点亮学生的注意之灯。

措施四：练习——有效练习，教学合一。这一步才是课堂的重要环节。对于职

业院校学生，“教学做”一体，实践和应用才是最终目标和任务。对于学生来

说，提高动手能力和实践能力至关重要。一体化教学中，教师不能一味地讲，

可以借助教具、课件、视频等多媒体资料，上课过程中要与学生有良好的互

动，教师对实践操作内容进行现场演示，一边操作，一边讲解，强调关键步骤

和注意事项，使学生边做边学，理论与技能并重，较好地实现了师生互动，提

高了学生的学习兴趣和学习效率。

目前一体化教学中主要采用项目教学，任务驱动法来实施，练习时采用小组讨

论法，合作学习是一体化教学最常用并行之有效的好办法之一。学习过程中，

在主导作用下，教师要精心设计好主要讨论的知识点，学生之间共同分工合

作、并适当进行交流，以促进学生学习能力的提高。通过合作交流，便于学生

之间用不同的方式探讨和思考问题，培养他们的参与意识、创造意思，并产生

主动学习的意识。

练习中细化每一步骤，有时反复练习也是很枯燥的，可以采用一些小游戏，比

如有奖竞猜、小组竞赛、打擂台等，提高学生学习积极性和趣味性。

当然，教无定法，在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，而一节好课

是不拘泥于环节和模式的。模式仅仅是我们的无奈之