西师版四上数学教案完整版[]（最全）.doc

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（第一）单元教学设计者：李强

四则混合运算

一、教学目标：

1、掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行两步计算的四则混合运算，培养混合运算能力。

2、经历探索四则混合运算计算方法的过程，理解两步计算混合运算与一步计算之间的联系和区别。

3、运用四则混合运算解决生活中的实际问题，培养解决问题的能力。

4、感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。

二、教学重点：

1、激发学生的学习兴趣，让他们感受到混合运算就在我们身边，学习四则混合运算是生活的需要；

2、掌握四则混合运算的运算顺序和计算方法，能准确熟练地进行计算。

3、能解决生活中常见的计算问题。

三、教学难点：掌握同级运算与两级混合运算之间的联系和区别，用课堂上学习的计算知识解决生活中的计算问题。

四、课前准备：教学课件，主题图，投影机等。

五、教学课时：本单元共5课时

第一课时

教学义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第1~3页例

内容1、例2。

课时1、掌握没有括号的两步混合运算的运算顺序，能正确进行两步计

目标算的四则混合运算。

2、联系生活实际，让学生体会四则混合运算在实际生活中的应用，

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教学重点教学难点板书设计

教学环节（要求科学合理、清晰明

了）

体会四则混合运算的价值。

含有两级的两步四则混合运算的运算顺序。含有两级的两步四则混合运算的运算顺序。

四则混合运算

35×4＝140（元）140＋45=185（元）

35×4+4590×÷9+

15

=140＋4552+

12×÷9

=185（元）

725-43+21823×32÷8

教学流程（教学内容）复备（手写）备注

一、创设情景，提出问题

（播放课件）同学们，商店的商品可多了，请看：都有哪些商品，它们的单价各是多少呢？学生观察，并说出货架上的商品名称和价格。

1、教师：小明、小红和小强，他们各买一个文具盒，一共需要多少钱呢？（文具盒每个7元）学生列式计算后，指名汇报，教师板书：7＋7＋7=21（元）或7×3=21（元）

2、李老师也来到商店，要为学校买4个篮球和1个足球，需要多少钱呢？还能用一步计算出来吗?今天我们就一起来学习两步混合运

算。（板书课题）

二、引导探索，解决问题

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1、学生独立列式解答。

2、引导学生汇报

教师板书：35×4＝140（元）140+45=185（元）或35×4+45＝140+45=185（元）

教师：谁来说—说，他们是先算的什么呢？

为什么要先算乘法而不先算加法？

学生1：他们都是先算的买4个篮球要多少钱。

学生2：他们都是先算的乘法，再算的加法。

教师：两位同学都说得很好。像这样，在一个算式里，有加法又有乘法，在计算时要先算什么？再算什么？

学生：要先算乘法，再算加法。

3、尝试练习

教师：你知道下面两题分别先算什么，再算什么吗？90×÷9＋15指名学生说，同桌互相说一说。

教师：能正确算出答案吗？

学生独立完成，然后集体订正。

4、（继续播放课件）小青他们要为班上买13个同样的文具盒作为

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奖品，付给售货员阿姨100元，应找回多少钱呢？

教师：要解决这个问题，应先算什么呢？

学生：先算出买13个同样的文具盒—共要多少钱。

教师：你知道怎么算买13个文具盒的钱吗？

学生：7×13

教师：能列出一个算式算出找回多少钱吗？

学生独立列式计算，然后汇报。教师板书：100-7×13＝100-91＝9（元）

教师：谁能说说这个算式，在计

算时先算什么，再算什么？

学生：先算乘法，再算减法。

教师：这两道题又该先算什么呢？说给同桌听一听。52＋12×÷9

学生独立完成后集体订正。

教师：请同学们仔细观察，这些算式里都有哪些运算？计算时是先

算的什么？

学生：有加法、减法，也有乘法、除法。先算的乘法和除法，再算的加法和减法。

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教师：谁能小结一下，像这样的算式，它的运算顺序是怎样的？请同桌相互说说。

指名学生说。

教师小结：在一个算式里，有加、减法，又有乘、除法，要先算乘、除法，再算加、减法。

5、教师：想一想，说一说，这两道题的运算顺序是怎样的？

725-43+21823×32÷8指名学生说说，然后计算出得数。

教师：像这样，算式里只有加法和减法，或者只有乘法和除法，运算