幼儿园小班建构区“一对一倾听”观察记录表.docxVIP

小班“一对一倾听”观察记录表

观察时间

观察地点

建构区

观察者

观察对象

一对一倾听观察背景：

幼儿园在户外建构区投放了大量的大、中型碳化积木，孩子喜欢在户外探索各种搭建的方法，为了满足孩子们的游戏需求，我们在区域活动中也投放了符合这些特征的小木块，看似简单的小木块，孩子会怎么玩？玩出哪些花样？玩这些木块能够促进幼儿哪些方面的发展呢？带着这些疑问，我和孩子开启了此次小木块探索之旅。

观察倾听记录一：区域里的新“伙伴”

区域活动开始了，孩子们看见老师将户外的积木玩具搬到了教室里的建构区，特别兴奋，争着抢着想今天能进建构区。建构区的孩子们找了一部分自己喜欢的形状的小积木开始了区域游戏，瑶瑶和邹梓琪搭起了滑滑梯，弘亮盖起了房子，成成铺成了小床，孩子们都玩的不亦乐乎……?

分析与解读：

1.初次室内探索，小班幼儿的玩法基本都比较简单，个别孩子迁移了原有玩积木的经验。如：平铺的小床、垒高，堆砌等。

2.大部分的孩子对新材料有新鲜感和占有感，有争抢玩具的行为。游戏过程比较随意，没有明确的目的或玩法。可见，幼儿对低结构材料的操作直接反映了他们的发展水平、能力与经验。

反思与支持：

在这个环节的观察中，我充当了一名旁观者、引导者的角色。

1.尊重幼儿的游戏创意，对孩子的想法不进行主观引导。肯定幼儿的搭建作品，鼓励、表扬孩子的表现，让幼儿在轻松自由的环境里愉快游戏。

2.遵循幼儿兴趣，鼓励幼儿依据自己的经验发展水平开展感兴趣的活动，激发幼儿游戏的内在动机。

3.我班幼儿性格都比较外向，脾气来的快消失的也快。针对争抢玩具的小朋友，采用冷处理方法，先让其自行协商解决，解决不了时，教师再适当介入调解。

观察倾听记录二：深度探索，创新游戏。

根据观察，我发现孩子们缺乏搭建技巧，在分享环节时，我利用图片、实际操作向幼儿介绍了简单的搭建技巧。在第二天时鼓励昨天在建构区的孩子们今天可以继续选择建构区，建构区里，瑶瑶记住了老师讲过的平铺技巧，选择了首先进行评平铺，这时，邹梓琪、汤家成围了过来说想要一起搭建，他们在一起商量搭什么。瑶瑶说：“要不搭一个九龙城吧，放假的时候我去过，里面可漂亮了。”邹梓琪说：“妈妈没带我去过，我不知道是什么样子，我想搭幼儿园，然后放上我最喜欢的秋千”。“还有滑滑梯”汤家成急忙补充道。他们三个围在一起开始搭建，不一会搭成了一座两层的幼儿园。这时瑶瑶说：“我们的小房子没有屋顶，不漂亮。”邹梓琪找到一块半圆形的积木说可以用这个，动画片里的城堡都有远远的屋顶。两位伙伴都同意了邹梓琪的想法，但是却为谁来放上最后的这一块屋顶争执起来，还找到了老师。老师给出石头剪刀布的建议，孩子们一致同意。经过五次剪刀石头布，最终由胜利者汤家成来搭建最后的房顶不一会儿，成成小心翼翼的在放最后一块屋顶，这时幼儿园倒塌了，孩子们都笑了起来。瑶瑶说：我们再搭建更高的大楼吧，孩子们重新垒高，游戏继续进行。

分析与解读：

1.这次搭建活动，他们学会了合作游戏，并且搭建水平也提高了，小心翼翼摆放木块的动作，锻炼了成成手部的精细动作和控制力。

2.《指南》指出3—4幼儿开始感受规则的意义，能基本遵守规则。视频中我们可以看出三位小朋友的玩法创新，共同制定了并遵守约定的游戏规则，幼儿园倒塌的瞬间都是他们对游戏的心理满足。以至于后来很长时间，他们都在玩这个游戏。

3.搭建过程中由于成成没掌握好技巧，幼儿园倒塌了，孩子们感受到用木块搭建是一件非常不容易的事，要更加小心仔细，表现出不怕困难、不轻易放弃的意志品质。

反思与支持：

1.在游戏后进行游戏分享，把视频放到电脑上，引导幼儿说一说怎么摆放屋顶幼儿园不倒？交流讨论不倒的原因.引导孩子们思考。

（2）引导幼儿养成自主整理的好习惯。

（3）支持幼儿通过与事件、与材料的互动获得直接经验，建构自己的观点，通过经验交流，分享讨论小木块的更多玩法。

观察倾听记录三：玩出新境界

孩子们区域自主游戏活动又开始了。探索一周以后，张辛邦小朋友着装满小木块的纸杯，在喊，卖冰淇淋啦！还边喊边吃！于是便有了“夜市”的情景游戏。成成和瑶瑶把泡沫积木排列连接起来铺在地上当摊位，上面放满各种“美食、玩具”，开始叫卖，参与的幼儿越来越多，“夜市”也逐渐扩大。

分析与解读：

1.小班幼儿兴趣转移比较快，在搭建可能逐渐缺乏吸引力后，孩子们想到了用以物代物的方式派生出“夜市”的情景游戏，反映了孩子丰富的创造力、想像力。在游戏过程中幼儿有了自由说话的机会，体验了语言交往的乐趣，也发展口语表达的能力和社会交往能力。可见低结构的材料为幼儿提供了更大的创造空间，促进了幼儿多元化的学习与发展。

2.活动中，幼儿能按自己的想法进行游戏，体现了《指南》目标中具有自尊、自信、自主的表现。

反思与支持：

在搭建游戏中，我们可以为孩子提供充分的时间、空间让幼儿与多种开放性材料进行互动，通过