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2024年老年教育工作计划

老年教育工作计划1

在过去的一个学期里,我带的班级取得了良好的成绩,同学们都愉快的度过了一个快乐的寒

假,在春节期间肯定玩的很愉快。不过新的学期开始了,该收起心好好学习了。

严寒冬日已经过去,转眼已是春风满面的季节。本期我接受了学校交给的繁重工作——四

年级的语文和四年级的班主任工作。新的学期,新的开始,学校呈现出一派生机勃勃的新面貌。

这样的环境和现实怎么不令我感到开心,我想新的学期只要我更加努力的工作,把教师工作

和班主任工作做好,那么我就会迎来学生们精神,学习和健康的成长。为了搞好本期工作,兹制

定教学工作计划:

一、学情分析

四年级六班共有学生61人。通过上学期的语文学习,全班学生基本养成了较好的学习语文

的习惯,特别是在习作方面,大多数学生基本养成了坚持写日记、坚持每天读书的习惯等。班级

班风正,学风浓,学生整体情况还算比较理想。但是,不容忽视的是班内有四、五名基础较差的

学生,学习成一直不理想,这几名学生除了学习基础较差外,家庭教育也相对薄弱,其中几位家

长的文化素质不高,教育孩子的方法欠妥当。因此,本学期需加大对几名后进生的辅导力度,尽

快促使他们跟上学习进度,使之成为思想进步,成绩合格的学生。

另外,本班学生之间的语文素养存在着较大的差距,包括学习态度、学习习惯等,特别是书

写,差距很大,有一些同学的执笔姿势也需纠正。从整体看,大部分同学要求上进,能在课堂上

认真听讲。但发言面不广,课堂气氛不够活跃。本班约有五分之一的同学学习基础较差,接受能

力较慢。部分学生还没有养成主动阅读的好习惯,阅读量不够丰富,知识面较窄。另外,本班学

生比较好动,静不下心。本学期需要在学习习惯的养成方面多化力气,力求改善。

二、教材分析:

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本册教材在立足于便教利学,运用“减法思维”,简化头绪剪枝强干的原则基础上,保持了

以下特点:

突出学科特点“工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”本册教材与上册教材一

样,还是习惯、课文、习作、单元练习4大块。本学期,小学阶段一以贯之的“习惯篇”安排

了“坚持写日记”和“爱护图书”两个专题,既有阅读方面的习惯,也有勤于动笔的要求,着眼

学生终身发展,立足打好素质基础,蕴含着丰富的人文教育资源,洋溢着浓厚的时代气息,为学

生提供了极其丰富的语言和精神“矿藏”。“习作”部分也透发出浓浓的人本情怀,还“习作”

以应有的地位,编写专门的“习作课文”置于“练习”之前,其设计中的“三多一少”(即:多

一些童贞和童趣;多一些体验和生活;多一些合作和探究;少一些要求和限制。)折射出“课标”倡

导的让学生“自主习作、乐于表达”的`理念,“两个结合”(长短结合——一方面致力于长期积

累,不急于求成,另一方面也因“课”制宜,搞一些迁移性小练笔。“长线”贯穿始终,“短线”

相机渗透;既有专门的习作训练,也有随课文安排的片段练习。)体现了对读写结合规律的尊重。

“练习”中一般设置“处处留心”、“读读背背”、“写好钢笔字”、“口语交际”和“学写毛

笔字”等内容,一方面为学生终身学习打好听说读写的基础,另一方面重视情感的陶冶、人格的

培养,使每一课的教学都能让学生完成一次心灵的装备,让诸如正义、爱心、孝顺这些永恒的东

西根植于心灵深处,让语文教学成为有根的教育。

立足夯实基础语文是一个文字符号与情感、文化融为一体的多彩世界。根据语文丰厚多维

的人文因素都蕴含在语言文字之中的特点,教材坚持“基础性原则”:精选最基本的最具生成功

能的对学生终身发展都有用的东西,作为教学的主干内容,来构建教材的主体框架。在注重为学

生打好语文的“工具性”基础的同时,人文教育因素蕴含其中:识字,运用多种方式,展示汉字

魅力,使学生对汉字产生兴趣并接受文化的熏陶;写字,在写好字的过程中让学生形成好习惯、

涵养好性情;读书背诵,对于学生学习语言、积累经验、读书明理都大有裨益;习作,鼓励学生说

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真话、抒真情,既是历练语言,更是学习做人;习惯,着眼于学生一生的发展,在使学生终身受

益的养成教育中实现最重要的人文关怀。因此,本册教材一如既往地抓住语文学习的基础和关键,

立足基础,放眼长远,突出了朗读课文,背诵课文和复述课文,突出了钢笔字描红,突出了综合

性的语言积累、运用或实践活动,不求花

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