2024年部编版七年级语文上册教学设计第6单元阅读综合实践 .pdfVIP

阅读综合实践

设计说明

想象是人类与生俱来的一种能力,凭借想象的翅膀,我们可以超越自身局限,

体验更广大的世界。第六单元的课文有小说、童话、神话和寓言,它们体裁多样,

但有着共同的特点,即都是通过虚构的故事和形象曲折地反映现实,想象丰富奇

特,引人遐思。在阅读实践课上,教师应引导学生通过默读,从故事情节、人物性

格、思想主题等角度分析此单元的某一篇课文,体会故事中神奇美妙的想象,深入

思考课文是如何基于现实展开想象,又通过想象来反映现实的。通过回顾课文、

编写课本剧、表演课本剧等方式,提升学生的语文素养。

学习目标

1.回顾课文,提升对课文的概括分析能力。

2.以小组为单位改编课本剧,培养团结协作能力,提升写作能力。

3.推举有表演兴趣或特长的同学表演课本剧,加深对课文的理解和感悟,感

受文学作品的魅力。

教学重难点

1.引导学生改编课本剧,提升其写作能力。

2.推举有表演兴趣或特长的学生表演课本剧,感受文学作品的魅力。

教学方法

默读法合作探究法实践法

资源与工具

1.数字资源包、学习成果上传和互动平台。

2.图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排

1课时。

教学过程

一、学习情境

此单元的课文讲述了一个个引人入胜的故事,展现了作者非凡的想象力,能

引导我们换一种眼光来看待世界。下面,让我们一起回顾此单元的课文,从故事情

节、人物性格、思想主题等角度进行研读,进一步体会故事中神奇美妙的想象。

二、学习任务一

教师活动学生活动设计意图

引导学生默1.故事情节。继续训

读《皇帝的新装》,第一部分(1):写皇帝爱新装成癖。练学生的默

梳理故事情节,概第二部分(2—4):故事的开端,写皇帝读能力,提升

括人物形象,归纳上钩,骗子开始做“新装”。学生的概括

思想主题。第三部分(5—33):分别写老大臣、官分析能力。

员和皇帝看布料的情景。

第四部分(34—37):写皇帝穿上新装

举行游行大典,一个小孩子戳穿了骗局。

2.人物形象。

皇帝:昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。

大臣:虚伪愚昧、阿谀奉承。

骗子:狡猾、伪善。

孩子:纯洁天真、无所顾忌。

3.思想主题。

这篇童话通过讲述一个昏庸无能而又

穷奢极欲的皇帝被两个伪装成织工的骗子

所骗,最后赤身裸体参加游行大典的诙谐

故事,幽默而辛辣地讽刺了当时欧洲封建

统治阶级奢侈、昏庸、虚伪、愚蠢、自欺

欺人的丑行;告诉我们应该保持一颗天真

烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。

三、学习任务二

教师活动学生活动设计意图

结合下面的链接1.小组内讨论如何将课文改编为课本

材料,引导学生以小剧。

组为单位,将《皇帝的2.推举一名同学执笔,根据大家讨论

新装》