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阅读综合实践
设计说明
第一单元课文都是写景抒情类诗文。三篇现代文的景物描写生动细腻,能够
激发学生的形象思维,培养学生的想象力;四首古代诗歌更是情境优美,意象丰富,
蕴含诗人的真情实感。阅读实践课堂上,教师应指导学生朗读、背诵,通过设计朗
读脚本,掌握重音、停连的朗读技巧;也要指导学生从修辞运用、炼字赏析、句式
变化等维度体味文章的遣词造句之美。借助阅读活动,帮助学生克服语言文字的
障碍,深入理解文章内容,以读促悟,逐步提升学生的朗读能力,变朗读为美读。
学习目标
1.通过开展朗读活动,设计朗读脚本,提升学生朗读优美诗文的能力。
2.分析文中景物描写的句段,培养学生感受和鉴赏写景抒情作品的能力。
3.体会文中关键词句的表达效果,提升学生揣摩、品味文学语言的能力。
教学重难点
1.引导学生设计朗读脚本,提升朗读能力。
2.引导学生赏析品味关键句段,提升学生的语言鉴赏水平。
教学方法
朗读法合作探究法实践法
资源与工具
1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排
1课时。
教学过程
一、学习情境
日月经天,江河行地,春风夏雨,秋霜冬雪,大自然生生不息,四季景物美不胜
收。此单元的课文无一不抒发了作者真挚热烈的情感。对于如此优美的文章,我
们不仅要赏析品鉴,从遣词造句、修辞句式等角度进行品味,更要深入课文情境,
读出韵味,读出美感!
二、学习任务一
教师活动学生活动设计意图
朗读课文,体会汉1.成立阅读活动小组,分析课文鼓励学
语的声韵节奏之美。内容。生自主朗读,
1.理解文章内容。朱自清《春》:以生动形象的笔尊重学生的
回顾此单元包含法,多层次、多角度地描写了一个特阅读体验和
的三篇现当代散文和定时令的景象。个体认知,在
四首古代诗歌,理解课老舍《济南的冬天》:描写和赞充分理解课
文内容。美了一个地方在一个季节里的风貌。文内容的基
2.设计朗读脚本。刘湛秋《雨的四季》:不限于一础上提升学
(1)确定朗读段时一地,描写了大自然四季里多姿多生的朗读能
落。彩的雨。力。
(2)参考课本链接四首古代诗歌:或观沧海,或泛
材料,标示重音和停江河,或别友人,或诉秋思,描写的景
连。色与抒发的情感因人而异。
(3)学生两人一2.设计朗读脚本,组内轮流朗
组,轮流朗读文段,体读。
会汉语的声韵节奏之示例一:小草∧偷偷地从土地里
美。．．．
∧钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子
【教师点拨】引导．．．．．．．
学生将朗读建立在理⏜
里,田野里,瞧去,一大片一大片∧满
解的基础之上。．
读出重音,就是强⏜
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