2024年初中数学课堂反思(真题14篇) .pdfVIP

初中数学课堂反思（通用14篇）

初中数学课堂反思篇1

《数学课程标准》中指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组

织者、引导者、合作者。随着基础教育课程改革的稳步推进，素质教育向纵深

发展，教师教学和学生学习的诸多弊端日渐虽有一定程度的改观。但从整体看来，

教师的教学满堂灌、一言堂现象依然较为普遍，方法落后，以教代学、以讲

代学，以细代精，以灌代导。学生学习被动，死记硬背，主动性差，缺少对所学

知识的感悟和体验，学习盲目性大，缺少计划总结和反思。数学的教学应当围绕

学生的发展展开，学生是学习的主人这就要求教师要正确引导和指导，要千方

百计调动学生学习的主动性和积极性，激发学生兴趣，让学生成为学习的主人。

现结合自己教学谈谈自己课堂教学的几点心得。

一、课前做好预习与检查

凡事预则立，不预则废。在初中数学教学中也是如此，我们要想在课堂教

学中充分发挥出学生的学习积极性和主动性，课前就要做好预习与检查，使学生

不打无准备之仗。预习就是教师根据第二天的教学内容设计自学提纲，自学提纲

内容分为三部分：学习目标、预习指导、预习检测。学习目标是让学生理解本节

课学习要达到的目标、带着目标去学习。预习指导是从学生已掌握的知识基础、

生活实际经验出发，通过问题串的形式引导学习新知识。预习指导要明确预习时

间，即要求学生在什么时候用多长时间进行预习，也就是说要限定预习时间。预

习检测就是利用一些简单的练习让自己检测自己的预习效果，找到自己预习中的

不足之处以便和其他学生进行交流。

例如：讲解二次根式的混合预算时，学生已经学过了二次根式的乘除、加减

运算，对二次根式的混合运算比较感兴趣，但是不太理解；对学过的整式的加减

乘除混合运算比较熟悉，但是不感兴趣。因此在编写自学提纲时我就在新旧知识

的连接处设计自学提纲，这样可以使学生轻松、自愿、愉快地学习二次根式的混

合运算和乘法公式在运算中的应用。

二、教学中加强交流与展示

教师根据学生的预习情况结合学生的需要引导学生在不同层面上展示与交

流，包括一对一交流指导、组内交流或指导、组间交流指导。这样不仅解决学生

预习中不能独立解决的问题，暴露学生预习后存在的疑、难和错等问题，让学生

在掌握知识的同时学会了交流与合作；而且能使教师的教学更具有针对性，点拨

与提升具有针对性。

在交流中坚持做到：学生能自己解决的不交流、学生没有充分思考不交流、

学生没有发现自己的思维障碍不交流、组内能解决的不进行组间交流。在展示中

坚持做到：展示的参与度要大，要合理将教室内的黑板分割，让更多的学生进行

板演；要充分暴露学生预习中的错误问题、共性问题，不做表面__，不掩饰矛盾；

展示后的结果要及时点评、及时表扬。例如：讲解二次根式的混合预算时，我先

利用组长检查汇总学生的错误之处，上课时让做错的学生进行板演，在板演中暴

漏出学生的错误之处，然后组织学生互相交流找到错误的原因并在组长带领下进

行更正，在错误的学生理解之后出示类似问题进行板演，不会的学生再次展示、

交流，在这个过程中就取得了理想的教学效。

三、适时进行精读点拨

教师围绕教学目标，针对学生预习检查、学生交流展示中暴露的问题进行精

讲点拨，引导学生找出错因、更正的道理，引导学生想、做、说，探究解决问题

的办法，归纳、上升为经验或方法，指导运用。这一环节既是面向问题，又是讨

论问题；既要解决问题，又要指点方法；既面向全体，又分层提高；既要帮助后

进生纠正错误，解决疑难问题，又要通过分层训练，使中等以上学生得到充分的

训练，使更多的学生能理解知识。这就要求教师课前备课时对需要点拨的问题进

行预设，把握相关类问题的解决方法和规律；对交流展示时生成的新问题及时分

析归类，引导学生解决。在点拨讲解中要做到三讲三不讲。三讲：核心问题

必讲、解题思路数学方法必讲、教学中的疑点难点必讲；三不讲：学生能自己

解决的不讲、通过学生讨论，教师点拨能解决的不讲、讲了学生也不会的不讲。

例如：讲解二次根式的混合预算时发现学生错误的原因一是计算时思路不清晰，

二是对乘法公式的理解不透彻。我在点拨就重点强调解题的思路和如何对乘法公

式的理解上，这样就省时省力，事半功倍。

四、做到及时的巩固检测

每节课利用10分钟左右对学生进行检测，检测题要典型紧扣当堂课的知识

点，要适度和适量；要低起点，多层次，有必做题，有选做题或拓展题。测试题

由当堂独立完成，教师巡视并指点后进生学生完成检测题。教师可以组织组长交

换检查批阅，教师抽取部分后进生和