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课程教学分析报告（通用3篇）

课程教学分析报告篇1

一、教学质量实况：

20xx20xx学年度第一学期期末质量监测已落下帷幕。我校按照市

局及镇教办的要求，认真组织了本次质量监测。学生单人单桌考试，

教师换学区监考，从今年开始我镇开始家长监考的先河，流水阅卷，

每一个环节都组织得严密有序。从这次质量监测总体情况来看，我校

语文、数学两个基础学科的成绩基本上还是比较令人满意的。三年级

语文、四年级品社、五年级英语、六年级语文都是第三名，三年级英

语、四年级语文第二名，五年级品社、六年级信息技术第一。当然，

这些成绩的取得和全体师生的努力是分不开的。但在这次质量检测中，

也有个别年级学科成绩不理想，如二年级语文、数学第11、12，五年

级语文11，六年级数学14，和其他年级相比有很大距离。这样的成绩

可以说是令人堪忧。我们将要和任课教师一起认真总结原因，找出存

在失误的地方，及时改进，以便在下一步的工作中补缺补差，尽快提

高教学质量。

二、教学成功之处分析：

（一）学校的管理工作方面：

1、工作中以质量为中心，加大教学监测力度。学校要求各年级教

师每学完一单元都要及时进行质量监测，监测情况要及时上报教导处

记录备案。为提高教学质量，学校每学期除组织期中、期末测试外，

还精心组织两次质量抽测，并在教师会上对抽测情况进行通报总结。

2、加强教师学习，努力提高教师素质。一个学校的教学质量如何，

关键在教师。为了提高我校教师的整体素质，学校定期组织教师进行

政治、业务学习，积极开展各项教研活动，坚持教师基本功训练，订

购各类教学杂志供教师学习，要求教师多读书，写、教学反思，鼓励

教师写文章投稿发表。这样，教师的视野开阔了，教学理念新了，教

学方法活了，教学效果实了。

3、注重过程管理，加大常规管理力度。学校每学期开学初由教导

处对各项教学常规提出明确要求，要求每一位教师严格执行。每学期，

学校除组织期中、期末两次业务检查外，还实行月查制度。每月抽查

部分教师的业务，并把抽查情况通报全校，把抽查结果记入教师量化

管理分中。

（二）教师的教学方面：

1、学科教师肯学习、爱钻研、善合作，教学理念新，教学方法活，

能把新课改的一些教学理念和教学精神运用到自己的教学实践中，善

于激发学生学习兴趣，让学生真正成为学习的主人，学生学习效果好。

2、学科教师工作责任心强、态度端正、工作认真踏实。教学中能

精心备课，用心上课，耐心辅导学生；对学生有爱心，能关爱每一个

学生，不歧视、不打骂学生，师生关系融洽，学生愿学、乐学，学习

效果较好。

3、教学中既注重教给学生知识、培养能力，又善于做学生的思想

工作，培养学生良好的学习习惯，让学生有正确的学习态度，掌握正

确的学习方法。

（三）学生的学习方面：

1、学生有明确的学习目的，端正的学习态度，肯学习，爱钻研，

接受能力好，能较快地掌握教师教给的知识。

2、学生在教师的指导下已经初步养成了良好的学习习惯，上课时

能专心听讲，认真完成作业，并能及时复习巩固所学知识。

3、班级班风好、学风正，班级内学习氛围浓，学生之间相互比学

习、赛成绩，学习劲头足，成绩突出。

三、教学失误原因分析：

（一）学校管理工作方面：

1、学校在教师的思想教育方面的工作做得还不够。如个别教师

思想涣散，工作消极，不负责任，干工作敷衍应付，学校应有重点有

针对性的对其进行思想教育，以提高其认识，端正态度；少数教师不

求进步，当一天和尚撞一天钟，反而带来不好的影响。

2、学校的有些管理制度不能调动教师的工作积极性，需要进一步

改进。

3、教科研氛围不浓，教研活动有点流于形式，不能做到扎实有效。

学校应积极营造浓厚的学习氛围、教科研氛围，让每一位教师都能积

极地真正参与到活动中来，在活动中得到进步和提高。

4、学校领导不能真正走进教室，走近教师。

（二）教师教学方面：

1、个别教师思想消极，责任心不强，工作不认真，不能静下心来

搞教学。

2、个别教师墨守成规，满足于现状，不善于学习，不追求上进，

不能运用新课程理念来指导教学，教学中仍然使用一些传统低效的教

学方法，课堂教学效果不好，学生学习效果差。平时我们经常说：

“站得高，看得远”，“要给学生一滴水，教师要是自来水。”因此，

作为一名教师要能