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一、教学内容
第五章:创业机会识别与创业风险评估
教学
目标
知识目标:
1.了解创业机会识别的基本内容
2.掌握创业机会识别的获取途径
3.熟悉市场调查和分析的主要方法
4.掌握创业机会评估工具
5.了解创业风险评估和管理的内容
能力目标:
1.能够掌握创业机会识别的途径
2.能够掌握创业机会评估工具
教学重点难点
教学重点:
1.创业机会识别的获取途径
2.创业机会评估工具
教学难点:
1.市场调查的主要内容
2.创业风险评估和管理
教学内容
第一节创业机会识别
一、创业机会识别的内涵与基本内容
图5-2创业机会
创业机会本质上是商机、创意、轻资产、小团队四种要素的有机组合,如图5-2所示。
第一,某个细分市场存在或新形成了某种持续性需求。
第二,拟创业者开发了或持有有助于满足市场需求的创意。
第三,创业者有能力、有资源,可实施所持有的创意。
第四,创业者将自己的创意转变为具体的产品或服务,不需要大规模的资金(所谓轻资产)和大的团队(所谓小团队)。
当这四个要素都得到满足之时,才可认为客观上存在或形成了某种创业机会。不能简单地将商机认为就是创业机会。如果这种商机是不可持续的,而是昙花一现的,则创业者还没有起步行动,这样的商机就可能已经消失了。针对特定的商机,创业者如果不能开发出可与之匹配的创意,这样的商机也不能被视之为创业机会,因为既无创意,何谈创业。
如果创业者能够开发出与特定市场需求相匹配的创意,但实施相应的创意需要较大规模的资金(所谓重资产)和团队(所谓大团队),则这样的商机也不能被视为创业机会。因为创业者起步之初,多数缺的是资金和众多的追随者。需要重资产、大团队的商机,只是规模达到一定阈值的企业的商机,创业者如硬要跟进这样的商机,多数会溃败而归。
(二)创业机会识别的基本内容
对某个创业机会进行识别,通常需要对以下内容作出分析:
1.创业机会的原始市场规模
2.创业机会存在的时间跨度
3.创业机会的市场规模随时间增长的速度
4.创业机会是否是好机会
5.创业机会的可实现性
二、影响创业机会识别的因素
(一)先前经验
(二)认知因素
(三)领域知识
(四)悟性及灵感
三、创业机会识别的途径
(一)经济转型发展的创业机会
国家将加快壮大新一代信息技术、新能源汽车、绿色环保等产业,构建一批各具特色、优势互补、结构合理的战略性新兴产业增长引擎,培育新技术、新产品、新业态、新模式,大力推动数字经济和实体经济深度融合,打造具有国际竞争力的数字产业集群,形成实体经济与互联网经济并驾齐驱,相互融合、相互带动的新局面。
(二)社会转型发展的创业机会
中国是农业大国,农业、农村、农民问题是关系国计民生的根本性问题,社会转型中的新农村建设至关重要。
“十四五”期间,“农业现代化”建设上升至“农业农村现代化”建设,在四个方面进行详细部署:提高农业质量效益和竞争力,实施乡村建设行动,深化农村改革,实现巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接。想要在现代农业领域大展拳脚的创业者,可以关注“十四五”规划在以下几个方面的要求:强化农业科技和装备支撑,建设智慧农业;强化绿色导向、标准引领和质量安全监管,建设农业现代化示范区;推动农业供给侧结构性改革,优化农业生产结构和区域布局。从“农业现代化”到“农业农村现代化”,是充分认识社会主义农村生产力与生产关系、经济基础与上层建筑相互作用过程的结果。只有坚持不懈地推进“农业农村现代化”,才能逐步实现乡村全面振兴。
(三)教育转型发展的创业机会
具有相关资源或兴趣的创业者可以关注教育转型发展的各种创业机会。在社会转型中的总体格局中,教育转型带给大学生的创业机会可以分为三类:
(1)学前教育转型带给大学生的创业机会
可以通过落差找创业机会。如农村与城市学前教育的落差、国内与国外学前教育的落差、需求与供给的落差等。
(2)中小学教育转型带给大学生的创业机会
中小学教育转型进展较快,相关专业的大学生可以从三个方面寻找创业机会,一是考试招生及课程改革,二是中小学教育信息化,三是中小学教育国际化。
(3)高等教育转型带给大学生的创业机会
大学生既是高等教育转型的影响客体,又能成为其中重要的参与主体。我们的问题是如何以多种角色参与,如何从多个方面受益。可以从以下三个方面寻找创业机会。
一是以教育资源开发者的角色参与高等教育转型过程中,从资源享用和资源提供两个方面受益。这里所说的教育资源包括新型课程资源、教材、校内外实践平台、实习及就业机会等。
二是以科研资源开发者的角色,参与高等教育转型过程中,从资源享用和资源增值两个方面受益。这里所说的科研资源包括科研成果、项目研发创意、科研团队等。
三是以社会资源开发者的角色参与高等教育转型过程中,从资源享用和资源整合两个方面受益。
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