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职技高师通信工程专业项目化课程体系开发研究李勇

2012年第11卷第21期

产业与科技论坛2012.（11）.21

IndustrialScienceTribune职技高师通信工程专业项目化课程

体系开发研究

□李

勇

周

晶

【内容摘要】本文从职技高师人才培养特点出发，提出吉林工程

技术师范学院通信工程专业中实施项目课程改革的总体思路，

以及与实际岗位和业务密切对接课程体系结构的构建。【关键词】

职技高师；项目课程；通信工程专业【基金项目】本文为李勇主持的

吉林省教育科学“十二五”规划课题“职技高师通信工程专业项目课

程体系开发研究”成果。【作者简介】李勇（1970），女，吉林长春

人；吉林工程技术师范学院副教授

周晶（1976），女，吉林永吉人；吉林工程技术师范学院助理研

究员

职技高师人才培养规格应具有“双师型”或“技能型”特

点，其质量取决于学生所具备的复合知识、职业能力和人格素质。

课程体系的建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点

和难点，打破学科体系，建立基于工作体系的项目化课程体系，是当

前职技高师院校专业课程体系改革的基本取向。

一、项目化课程体系内涵

项目化课程体系是指把专业课程教学内容设计成若干个具体的工

作项目，若干个项目课程组成课程模块，进而有机地构成与实际岗位

和业务密切对接的课程体系———项目化课程体系，然后根据项目的

组织原则实施教学与考核。项目化课程实质，在于课程的内容和结构

是基于工作过程的系统化，而不是传统学科式的系统化。当然项目化

课程并不是适用于职业教育领域的所有课程门类和内容，教师要根据

课程特点进行选择。

二、通信专业项目化课程体系开发的总体思路

随着经济的发展和全球一体化进程的不断推进，通信行业正处于

一个快速发展期，急需大量的人力资源。吉林工程技术师范学院项目

组研究人员认真学习了项目化课程开发

理论及过程，

针对通信工程技术专业人才培养面向的岗位群，通过对当地通信

运营商、设计与施工单位、通信服务企业

调研，与企业专家、一线技术人员对职业岗位分类及相应的工作

过程、任务等进行深入访谈，从而从宏观上把握了企业的人才需求及

目前学校专业培养方案存在的问题，在此基础上确定了课程教学体系

改革的思路，培养目标和专业方向。

三、通信工程专业课程定位（一）职业岗位需求分析。前期市场

需求调研主要目的是调查通信行业的发展趋势、人才结构与需求状况

以及该专业的教学现状，以便找到其间的差距，从而为该专业的课程

改革提供原则性建议。通过专业教师对吉林省通信运营商、设计与施

工企业、通信服务等单位进行了问卷、走访及电话调查，得到岗位群

分析表（见表1），然后由企业专家、专业负责人、

骨干教师组成小组共同讨论研究，整理出了通信工程专业典型工

作任务，由此可见，通信专业的毕业生主要从事

的是通信工程施工、维护人员、通信工程设计和工程监理、设

备安装与维护等方面的工作。

表1

岗位群分析表

调研企业岗位群

岗位员工持证类别

省邮电工程局通信工程设计、施工、维护人员；项目管理人员概

预算证、建造师证

上海设计院数据、移动通信工程设

计，

绘图人员概预算证、建造师证

省电信管道、光缆布线，宽带接入，无线网络维护及优化概预算

证，安全操作证辽源电信管道、光缆、综合布线，基站维护

概预算证，安全操作证长春联通线路传输、交换，基站维护

电工证、铁塔登高证

长春网源通信软件开发、运营维护、技术服务，通信设备销售安

装、维护

计算机等级证、安全操作证浙江邮电工程局通信网络设计、施工、

维护，软件开发，技术服务概预算证，安全操作证中兴通信

通信设备的安装、销售、维护

概预算证

（二）工作任务和职业能力分析。对通信工程专业的学生以后可

能从事的某一岗位或岗位群中需要完成的任务进

行分解，提出完成该任务所需要的知识和技能。一是任务领域分

析。任务领域主要有通信工程设计与施工、通信网络（包括固网和移

动网络）维护与优化、综合维护（日常电信业务处理、日常障碍查修、

线路资源动态管理、日常巡查）和通信设备的销售、安装。