《数字0》教案（精选21篇）.docx

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《数字0》教案(精选21篇)《数字0》教案(精选21篇)

《数字0》教案篇1单元主题

第一单元熟悉更大的数单元目标

(须表达“三维目标”)学问与力量1、经受收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义。2、通过实践操作活动，熟悉亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系。并会正确读、写以及比拟数的大小。3、在收集数据的过程中，熟悉数据改写单位的必要性，把握万、亿为单位表示大数的改写方法。4、理解近似数在实际生活中运用的意义，能自主探究、把握近似数的方法，能对更大的数进行估量。情感态度与价值观1.进一步渗透数学与生活亲密联系的思想，使同学养成仔细认真的良好习惯。

单元教学内容分析本单元在同学熟悉万以内数的根底上，进一步熟悉更大的数在实际生活中的运用，把握更大数的读写，并能在数据的收集过程中，熟悉近似数。学习的内容主要有四个局部：亿以内数的熟悉、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的熟悉。

单元教学重点1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。2、握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。3、把握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。

单元教学难点1.把握十进制计数法。2.把握中间或末尾有“0”的数的读法。3.中间、末尾有0的亿以内数的写法。

学困生教学重难点的突破措施1.在数数的过程中，感受大数的意义同学在数的过程中，准时地进行概括是本单元同学的重点环节。如同学在第一次数的时候，把数直观的人民币与计数器上对数据的熟悉结合起来，是提高同学抽象力量的举措。2.注意在同学自主学习过程中，不管是数据的收集过程，还是解释数据的意义，让同学在生活实际的背景下进行学习。

教学方法

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1.动手探究，自主学习

课时的划分第一节数一数2课时第二节人口普查3课时第三节国土面积2课时第四节近似数1课时第五节练习一1课时(机动1课时)

第一课课时进度2课时

课型特点新授课

教学目标〔须表达“三维目标”〕学问与力量1、了解生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念，把握十进制计数法，知道亿是个很大的数。2、培育同学的迁移类推力量，观看、动手及分析力量。过程与方法通过动手操作，实际观看。情感、态度与价值观1、进一步渗透数学与生活亲密联系的思想，使同学养成仔细认真的良好习惯。

教学重点、难点

1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。2、把握十进制计数法。

教学(具)预备

计数器，相关数据资料

教学过程教学步骤

学生活动

老师活动及重点关注设计意图

(一)导入(二)探究新课(三)课堂稳固(四)思维训练(五)课堂小结同学观看图片同学说感受。同学思索同学答复。小组合作学习。同学独立完成作业，同桌或小组内沟通。同学进行思维训练。复习稳固。向同学呈现一组图画，并展现生活中的多位数。故宫占地7XX0平方米；XX年已有11XX000平方米的“都市森林”环绕北京城；北京奥运会主体育场，在奥运会期间可容纳100000人；国家大剧院“蛋壳”面积约为3.5万平方米。提问：这些都是老师

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找到的图片资料，看完之后同学们有什么感受?有什么发觉都可以说一说。老师提问：同学们说的都很好，在这些资料中消失的数据都比拟大，是我们学过过的，你们熟悉它们吗?师：这节课我们就来一起来熟悉这些比拟大的数。关注：同学学习的爱好是否调动。1、复习(1)说出万以内的计数单位〔2〕提问：10个一是多少?10个十是多少?10个百是多少?(3)一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的?〔4〕读出下面各数4958、3026、4005、7000板书出各数字的数位。关注：同学对已有学问的回忆状况。2、熟悉“十万”出示一张面值一百元的人民币提问：10张100元是多少元?20张呢?50张呢?100张是多少元?你是怎么想的?提问：假如一捆面值一百元的人民币是一百张，那么这一捆人民币是多少元?收银元员一共收了9捆人民币，共是多少元?提问：再加一捆，是多少元呢?(可以借助计数器)老师质疑：万位满十了怎么办?(小组争论)老师小结：万位满十，向前一位进一，就是“十万”,10个一万就是“十万”。板书：十万3、熟悉“百万、千万、亿”出示汽车图并提问：1辆轿车假如卖十万元，2辆能卖多少元?你是怎么想的?说出想法后用计数器验证。提问：10个十万是多少?10个一百万是多少呢?10个一千万呢?分别板书：百万、千万、亿