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《旨在促进幼儿自主学习能力发展的项目驱动策略》演讲人:XX20XX-12-03

项目驱动教学的内涵01运用项目驱动教学促进幼儿自主学习能力发展的策略02促进幼儿自主学习能力发展的项目驱动教学原则03结束语04目录

幼儿园教师培训《旨在促进幼儿自主学习能力发展的项目驱动策略》

项目驱动教学，以“任务”诱发、加强、持续幼儿的学习动机，以趣味性、多元性、发展性等特点为幼儿提供自主学习的内在驱动力，其更符合当代幼儿发展需求及身心成长特点，更有助于新课程背景下，教师落实幼儿课程改革。因此，教师应在全面了解项目驱动教学内涵及价值的前提下，结合幼儿实际情况研究切实可行的教学策略，促进项目驱动教学与幼儿教学的深度融合，为幼儿未来良性发展奠定基础。

01项目驱动教学的内涵ONE

项目驱动教学的内涵项目驱动教学是一种以学生为中心的教学方法，它通过引导学生参与实际项目，主要以学生为中心、以项目为载体、以实践为手段、以能力培养为主要目标，让学生在实践中学习和掌握知识。这种教学方式起源于欧洲的工读教育，后来在美国得到广泛推广和应用。项目驱动教学注重培养学生的创新思维、批判性思维和解决问题的能力，使学生更好地适应未来社会的需求。

对于幼儿教育而言，项目驱动式教学具有提高幼儿学习兴趣和积极性、推动幼儿思维创新及自主学习能力的发展、增强幼儿的团队协作能力等多元化教学实践价值。尤其对于自主学习能力来说，教师能以项目为载体，引导幼儿自主参与学习实践，自主解决实际问题，充分突出幼儿的主体地位、激发其自主学习意识，是促进幼儿自主学习能力发展的有效途径之一。

02促进幼儿自主学习能力发展的项目驱动教学原则ONE

促进幼儿自主学习能力发展的项目驱动教学原则由以上内容的阐述，我们已经能够大致了解项目驱动教学的内涵及价值，那么该坚持怎样的教学原则将其有效融合于幼儿教学当中？首先，笔者认为，项目驱动教学不应专注于单一科目的学习或运用，而是需要坚持综合性原则，适度融合跨学科教学理念，引导幼儿自主学习运用多种学科或专业内容来解决某一个或多个实际存在的学习任务，如此不仅能提升幼儿自主学习意识及能力，还可提升幼儿解决实际问题的能力，强化其逻辑思维，提升其团结协作、沟通交流、动手操作等综合能力，促进其核心素养发展。

同时，项目驱动教学还需要具备体验性、情境性、协作性、设计性以及艺术性等原则，如此才能充分发挥幼儿的创造力，激发其好奇心及自主学习欲望，协作等形式也能形成相互学习、互相监督的氛围，使幼儿自身成为相互之间的自主学习推动力，在遇到问题时能下意识通过协作探究加以解决，在积累知识、锻炼能力的同时提升素养

03运用项目驱动教学促进幼儿自主学习能力发展的策略ONE

运用项目驱动教学促进幼儿自主学习能力发展的策略以下笔者将以“香包制作”这一项目教学活动为例，综合以上综合性、体验性、情境性、协作性、设计性以及艺术性等特点，讲述运用项目驱动教学培养幼儿自主学习能力的具体策略。

结合幼儿发展需求，确定项目驱动教学目标教学目标是教师落实教学设计、实施教学流程的重要指导性因素，在项目驱动教学期间，教师需要事先确定教学目标，再结合教学需求合理规划教学流程，坚持“教学评一致性”，提升项目驱动教学的整体性及规范性。基于综合性教学原则，及新课改中对幼儿核心素养的发展要求，笔者将“香包制作”项目教学活动的教学目标设定为以下几个方面：

其一，知识目标：幼儿需要通过项目活动自主了解嗅觉、环保、生活常识等知识内容；需要学会美术创作知识，如理解色彩、构图等知识内容；需要通过制作香包学会一些数学知识，如香包的大小、香包内容物的数量、体积大小的粗浅认识等。

其二，能力目标：幼儿需要通过项目活动掌握自主学习能力，学会自主发现、探索、解决实际问题；同时，还应具备判断与分析的能力，如能够通过分析自主了解如何设计能提升香包的美观性及实用性等；幼儿需要掌握动手实践的能力，能够将自己对香包的设想呈现出来，

结合幼儿发展需求，确定项目驱动教学目标如能自主动手设计香包图纸，并依照图纸制作出香包，不断改进、优化；幼儿应通过实践养成一定审美能力，如知道怎样制作香包能更加美观等；幼儿应能掌握简单收集、运用材料的能力，提升解决问题能力；应具备团结协作、表达交流的能力等。在右侧编辑区输入内容其三，思想意识目标：幼儿应通过项目活动养成自主学习的意识，按照一定科学步骤参与实践；养成坚持不懈、互帮互助的品质；能够体会不同知识对生活的意义；能够养成节约资源、废物利用、保护环境等理念。综合来看，这些教学目标涵盖了幼儿核心素养的多个方面，根据这些教学目标，教师教学流程将更有针对性、更加完善，且更有效地培养幼儿的自主学习能力。

结合幼儿发展需求，确定项目驱动教学目标另外，本活动教学目标的设定更倾向于幼儿园大班，不同阶段幼儿由于认知水平、综合素质