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2024年部编版一年级上册语文教学反思（精

选篇）

部编版一年级上册语文教学反思篇1

语文教学经过多年的改革，已经出现了可喜的局面，但

是，以整体而言，语文教学效率偏低的问题仍然没有得到很

好地解决。面对学生不懂文体，不会谋篇，词不达意，表达

不清，错别字连篇等诸多语文能力的缺漏，人们在思考，语

文教学怎样才能走出颓靡的困境？怎样才能大面积提高语

文教学质量以适应四个现代化建设的发展与需要？

首先，应摆脱操作上的简单化。

国家教育部门为方便教师查找备课资料，编写了教学参

考书，其目的主要是让教师在备课时，参考使用一些资料，

因此在表达形式上并不那么深入浅出和有条理性、逻辑性。

而有些教师则不加思考的地将教参上的内容照搬到课堂上，

不结合本地区，本班的学生情况，这样的传授知识，学生如

何能接受？于是就形成了“千节一面”的情况，甚至包括有

些优质课、观摩课也是如出一辙，缺少新意。提高语文教学

效率就只能成为一种良好的愿望。

其次，升学考试导致了语文教学中的短期行为，诱使教

学中的简单化。

多年来，各级教育部门的领导，学生家长及至教师本人

已经习惯和认同了成绩就是效果，考分就是质量。于是教师

为考而考，学生为考而学，领导以考视人。把繁纷复杂的、

丰富厚实的语文世界收缩于考试说明之中，排斥了除考试说

明之外的其它内容。教师将丰富多彩、优秀生动的课文，分

解成支离破碎的骷髅，难怪教师教得累，学生学得苦，本来

贴近学生生活，感情丰富，吸引学生的文章，学生会觉得学

起来枯燥乏味。我们看到不少教师，为了应付考试，把语文

课上成了应考训练课，题型分析，应考技巧，大量的时间被

消耗了，这无疑大大限制了教师教学的创造性和学生在语文

学习中的积极性，如果不摆脱为应试而采取的简单的短期行

为，那么大面积提高语文教学质量的路子会越走越窄。

第三，要大面积提高语文教学质量，还应遵循语文学科

自身的教学规律。

语文教学中的简单化，还表现为排斥与不重视语文学习

中的直觉，领悟等非理性现象的存在。近年来，不少地方把

语文教学量化了，甚至把理科教学中的某些做法引进了语文

教学领域。语文学习不像数、理、化那样容易操作。认识若

干生字、背诵一篇课文可以在一定时间完成，而要理解、体

味一段或一篇文章则不一定能在一定时间完成或取得满意

效果。中学生已具备了一定的阅读能力，因此自觉与感知对

于他们学习语文来说是十分可贵的潜能。所以我们的前人十

分重视学生读的功能，把入学学习称之为“读书”。“读”

是我们教学中的优秀传统。可我们现在大多数教师却忽略了

学生的读，而特别重视学生的写与对文章的分析。汉语言较

之其他语言而言，更有许多不确定性，如果把晏殊的“无可

奈何花落去，似曾相识燕归来”译成白话，就会索然寡味。

叶圣陶先生说：“课文无非几个例子”如果不加强对语文教

学规律的研究，不能把学习“例子”转换成技能，则学生只

能得到死的知识，大面积提高语文教学质量的问题则无从谈

起。

部编版一年级上册语文教学反思篇2

一年级的拼音教学已接近尾声，对于一年级的孩子来说，

拼音教学缺少吸引力。因为刚上一年级的孩子不少在幼儿园

都已经学习过了拼音。学生学起来一般都会感觉特别枯燥无

味。再加上孩子年龄小、注意力持续时间短，学习抽象的拼

音，接受并熟练地拼读音节并不是一件简单的事情，为帮助

学生尽快掌握拼读方法，我在实际教学中借鉴并运用了一些

形象生动的方法，取得了较好的效果。

1、在游戏中记忆拼音

一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快。根据学生年

龄小，活泼好动、喜欢表现、记忆力强的特点，我将枯燥无

味的拼音学习换成找朋友、开火车、比赛、猜谜语、变魔术

等形式，激发学生的学习兴趣。通过趣味性强的游戏活动，

学生对字母的音、形掌握得更牢固，对拼音音节的拼读积极

性更高，学得轻松，学得扎实。

2、在比较中巩固拼音

汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包

括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。在教由这些笔画组成

的b、p、d、q等字母时，将这四个字母分成两组启发学生

采用比较的方法学习。这组形近字母在比较时，可以引导学

生想：b-p都是右半圆，听广播（b）天线往上拉，泼水（p）

水往下流；d-q都是左半圆，马蹄（d）向上带土，气球（q）

下边拉绳。还可同时加上手势和口诀：右下半圆b，左下半

圆