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西岗镇高庙小学

科学过程性评价方案

一、指导思想

以《小学科学课新课程标准》为指导，了解学生实际的学习和发展状况，以利于改

进教学、促进学习，最终实现提高每个学生的科学素养的课程宗旨。

二、基本原则

1、全面性评价原则。评价要涵盖科学素养各方面的内容，既考察学生对知识的掌

握，又重视对学生学习过程和体验的评价，尤其是在学习方法及态度、情感、价值、信

心等方面进行评价。

2、人文性评价原则。评价不以测验为中心，从学生的实际状况出发，在相互信任、

相互尊重、民主的氛围中组织评价。

3、发展性评价原则。以促进学生的学习和全面发展为目的。发挥评价的教育功能，

促进学生在原有水平上积极主动地发展。

4、多样性评价原则。提倡多主体参与，建立以教师、学生、家长共同参与的评价

制度；根据学生的个性差异和兴趣特长，采用多样化的评价方式。

三、设计思路和策略

根据《小学科学课新课程标准》和学生素质发展报告单，确定小学科学学生学业评

价的参与者、评价的方式和评价内容。

1、关于评价的参与者。学生、家长、教师都将参与评价，分自我评价、小组评价、

家长评价和教师评价四类。以教师评为主，适当参考自我评价、小组评价和家长评价。

2、关于评价的方式。定性评价和定量评价相结合；平时观察和期末检测相结合；

自评与互评相结合、既重视结果，有重视过程。评价采用等级制，“平时成绩”的评价

以平时观察为依据，设“好”、“较好”、“需努力”三个等级，“期末成绩”的评定

以期末检测为依据，成绩记录为“优”、“良”、“合格”和“不合格”四个等级。

3、评价的内容：

主要包括两项内容：一是教师、学生通过日常观察做出的对每位学生的“科学学习

情况的评价”。二是教师组织学生收集一学期里所有的学习结果，如：学生科学研究的

成果（科学观察日记、科技小制作、科学报告等）；参与课前准备的情况记录；单元练

习和课堂作业的成绩记录等；学期末，教师对每个学生情况的进行相应的评价。

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