人教版七年级英语说教材.ppt

上蔡一中语组张之亮人教版英语七年级* 它采用的是任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序，便于培养学生综合运用语言的能力。livelybook教材的编学意图我从以下六个方面对本教材进行分析：*研说流程**综合语言运用能力情感态度文化意识学习策略语言知识语言技能动机兴趣自信意志合作精神祖国意识国际视野认知策略调控策略交际策略资源策略听、说、读、写语词语功话音汇法能题文化知识文化理解跨文化交际意识能力*七年级英语教学目标学习策略文化意识情感态度语言知识语言技能语言技能*听力简单，语法较少，阅读较短—养成习惯三个过渡，三个加深，承上启下—抓好结合语篇突破，语法推进，提高能力—夯实双基充满自信，构建技能—形成学习能力达到三级标准*面向全体学生注重素质培养整体设计目标体现灵活开放突出学生主体尊重个体差异采用活动途径倡导体验参与注重过程评价促进学生发展开发课程资源拓展学用渠道编写意图和体例编写意图本教材突出学生的主体地位，以学生完成任务为目的，使学生体验参与，学会一定的学习方法，促进师生，生生之间的交流，面向全体学生，全面培养学生的素质。教学实际中，科学合理开发课程，有效拓展，学以致用，通过一定的评价体制，从而全面发展学生的听、说、读、写的语言能力。*编写体例教材编写体例SectionASectionBSelfcheck基本的语言内容巩固和运用知识的扩展和综合的语言运用*目标语言听力输入口语输出基础词汇*2a,2b进一步的语言输入简单交流口语范例*语言结构3a,3b,3c语言练习活动*词汇拓展1b听前预热和准备1d和1e第二次听力输入对所听的内容进行综合并进行交流*阅读前预热阅读中的理解阅读后的检测*3a,3b模仿写作自我检测，引发思考，总结**整合教材处理教材。调整教学的顺序替换教学内容和活动扩展教学内容和活动在使用新教材的过程中，教师要做教材的主人，不要去“教”教材，而是要“用”教材去教，要根据学生的实际情况和教学需要，对“块状”的教材内容进行加工灵活运用.例如，如果教师认为某个单元的阅读篇章适用，但练习题设计的不合理或不适合自己的学生，就可以用自己设计的题来替换增加*说中考要求*中考要求听力方面一、能识别语句中的重要信息进行简单的判断。.二、能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话，并记住要点。三、能抓出简单语段中的观点，进行判断，填写信息和选择。四、能听懂委婉的建议，劝告等。*中考要求笔试方面一、对基本的语言知识做出正确的选择。二、能读懂简单的故事和短文并抓住大意。三、能在写作中做到书写规范，语句通畅，能正确使用常用的标点符号。四、能根据用文字及图表提供的信息，写短文或报告。*说教学建议*每一节课的教学目标要落到实处，避免低效和无效环节，设计有完成任务或当堂巩固的措施，以保证课堂教学效果。充分挖掘教材，用活教材中的各种素材，低起点，多层次设计教学环节，给更多的学生提供参与的机会。培养学生自主学习，结对练习和小组合作学习，让学生“人人有事干，人人能干事”。每一节课有明确的教学目标，重点突出。教学环节环环相扣，每一个教学环节都力求为教学目标服务。学生参与注重实效多层设计目标明确理想课堂标准*1.导入新课2.板书课题3.出示目标1.自学指导2.学生自学3.小组合作1.小组合作2.师生解疑3.拓展延伸1.当堂训练2.及时巩固导学阶段自学阶段点拨阶段训练阶段实施高效的“四阶段课堂教学模式”*发展学生自主学习能力激发学生学习兴趣尊重学生个体差异，满足多样化的学习需求培养用英语解决问题的能力鼓励学生自主探究与合作、交流综合语言运用能力*