预防校园欺凌霸凌教育主题班会63.pptxVIP

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回顾你以前经历,是否曾经受到校园暴力?你觉得什么是校园暴力?提问

目录一什么是校园欺凌二校园欺凌表现三相关案例分析四暴力发生时,我们应该如何应对?

什么是校园欺凌第一章X年中小学生预防校园欺凌主题班会

校园欺凌是指同学间欺负弱小行为校园欺凌多发生在中小学,由于很多国家实行多是九年制义务教育制度,受害者会长期受到欺凌.欺凌过程,蕴藏著一个复杂互动状态,欺负同学会对同学构成心理问题,影响健康,甚至影响人格发展.校/园/欺/凌/也/是/校/园/暴/力//一/种

欺负行为叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用.粗言秽语、喝骂.对受害者重复物理攻击,身体或物件.拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发.干涉受害者个人财产、教科书、衣裳等,损坏,或通过他们嘲笑受害者.欺凌者明显地比受害者强,而欺凌是在受害者未能保护自己情况下发生.传播关于受害者消极谣言和闲话.-一-----------

欺负行为恐吓、威迫受害者做他或她不想要做,威胁受害者跟随命令.让受害者遭遇麻烦,或令受害者招致处分.中伤、讥讽、贬抑评论受害者体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他.分派系结党:孤立、杯葛或排挤受害者.敲诈:强索金钱或物品.-------一--一一--一-画侮辱画.

局外人（英文:Outsider）置身事外.角色欺凌过程,蕴藏著一个复杂互动状态,牵涉学生可分为几种:欺凌者（英文:Bully）发动欺凌行为,通常还带领其他同学参与其中.受害者（英文:Victim）受到欺凌.协助者（英文:Assistant）跟随欺凌者,直接参与欺凌行动.附和者（英文:Reinforcer）支持欺凌者行为,例如:在旁嬉笑或呐喊助威.保护者（英文:Defender）安慰及支持受害者,尝试制止欺凌行为.

三种视角看暴力教师:根源是家庭教育失败家长:学校管理松懈学生:多采取消极回避或忍受态度

校园欺凌表现第二章X年中小学生预防校园欺凌主题班会

传播关于受害者消极谣言和闲话.叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用.对受害者施以重复物理攻击,攻击其身体或物件.例如:拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发及对射橡皮筋等干涉受害者个人财产、生活与人权与前途和受教权、教科书、衣裳等,损坏,或通过他们嘲笑受害者.一

恐吓、威迫受害者做出受害者不想要做行为,威胁受害者听从命令.在各方面让受害者遭遇麻烦诬告或陷害受害者违反校规、欠交功课等,使受害者招致处分.当班上有同学做错事,老师尚未确定,欺凌者便假定是受害者所为,并传播此假定给其他同学

中伤、讥讽、贬抑评论受害者体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他不同之处在受害者发表言论时不尊重受害者,只顾做自己事,与附和者谈话,甚至故意打断、反对、找碴.在评分时故意给予受害者较低分数或等级.进行自由分组活动时,不愿意或拒绝与受害者一组；若与受害者一组,其他组员通常会表示不满一一一一

分派系结党:孤立、杯葛或排挤受害者,甚至演变成一人对抗派系（其凌者与其他协助者）,进而造成大规模冲突.受害者获奖或成绩较佳时便被欺凌者喝倒彩,甚至认为受害者是靠作弊取得.对受害者上纲上线,即看到受害者做了小问题后众欺凌者就作出批斗.欺凌者当看见其他同学违反校规时便置诸不理,但看见受害者违反校规时却即时向老师举报,即欺凌者以双重标准看待.（香港俗称大细超）一一一一

以各种整人方法恶整受害者,如拿白胶涂在椅子上.纠众殴打受害者.敲诈、强索金钱或物品.画侮辱、猥亵、负面图案,或书写脏话、性暗示文字.施以网上欺凌,即在网志或论坛上发表具有人身攻击成份言论.一一一

相关案例分析第三章X年中小学生预防校园欺凌主题班会

以暴制暴案例一一个初二学生用一把削笔刀杀死两名同学,刺伤四名同学.据当地媒体报道,被刺杀几名学生中有人曾向凶犯索要“保护费”.勒索财物案例二不给就拳打脚踢、威逼利诱.一位初一女生在玩游戏机时,同学跟她借币,她不肯,受到殴打,脾脏破裂.

因为一些小事就大打出手,恶意伤害他人身体案例三一岁尚某在学校操场和几名男女同学一起打篮球.同学苏某嫌尚某有犯规动作,几次说他不会打球,尚某感觉在女同学面前丢了脸,心里很不舒服,当苏某又一次说尚某打手犯规时,二人发生了争吵,尚某挥手打了苏某一个耳光,猝不及防苏某倒在地上死亡.

老师教育方式不当或因体罚学生,引发师生之间暴力伤害等等.案例四一位高中老师,在课后批评教育了一名高二男生时因拍了一下该男生肩膀,没想到该男生乘老师正在打篮球时,用早已准备好裁纸刀去报复老师,结果造成了重伤害.所谓“义气之争”,用暴力手段争长短.案例五年仅一岁苏某听说小文对人说他朋友（李某）偷东西,便和他朋友宋某、韩某将小文带到学校外面,将小文打