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《现代教育管理专题》形考作业参考答案
（2017年9月版）
作业1（第一、二章）
一、名词阐释：
1、校本管理：
校本管理（School-BasedManagement,简称SBM）,是始于西方国家20世纪70年代、流行于80年
代的--种教育管理体制改革。它是以学校为本位或以学校为基础的管理，是一种以权力下放、学校自主、
共同决策为中心的学校管理思想与制度安排。
2、校长职级制：
校长职级是指专为从事普通中小学校长职务的人所设置的岗位等级系列。所谓校长职级制是针对校
长专业技术职称的管理制度，校长职级是从事校长职务人员的能力标志，也是校长资历、学识、水平和
实绩的综合体现。实行校长职级制，有利于突破传统的校长管理体制，促进校长队伍专业化,有利于突破
校长任职制度，调动校长办学积极性，还有利于突破校长评价机制，加快专家型校长的成长。
二、辨析题
1、只有行政和市场才是教育管理的重要手段。
答：错误。管理应该是行政、市场、道徳三种手段的有机整合。行政管理虽然强化了政府对教育的
职能管理，但容易忽视教育管理工作的差界；市场手段是有效率的，但却不能自动导致公正；
市场手段靠的是利益,
道徳手段是行政和市场失效情况下的第三种调节力量。行政手段靠的是强制，道
徳手段靠的是自律。
2、在公共教育领域引入市场机制意味着政府可以放弃对教育的责任。
答：错误。将市场机制引入公共教育领域，是为了改变政府单一配置教育资源的状况。但出于政治、
法律和道义的需要，以及市场组织的外部性缺陷，政府还必须对保持社会正义与持续发展的具有纯公共
和進公共性质的教育产品予以提供。
三、回答题：
1、比较东方的“以德治教”与西方的“依法执教”不同。（P4-5）
答：现代教育管理思想主要源于以下两个源头：一是东方的“以徳治教”思想，以中国古代的孔子
为代表，二是西方的“依法治教”思想，以古希腊的苏格拉底为代表。
这两种教育思想的区别是：
1、从人性假设上看，东方相信人性善，西方相信人性恶；
2、从管理核心上看，东方侧重管民，西方侧重管官；
3、从管理特点上看，东方强调上线道徳，西方强调底线道徳；
4、从管理重点上看，东方重视管理人的思想，西方重视管理人的行为。
这两种教育思想，对现代教育管理思想的形成都有着重要影响，又都有着一定的局限性。在构建现
代教育观念的过程中，可以各取其长。
2、当代教育管理面临哪些挑战？(P24-28)
(1)(2)(3)
(4)
3(P60-61)
4(P64-65)
1(P7-19)
(1)
(2)6
(1)20
1201
22030
32050
4
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