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谈小学语文阅读教学中培养学生的创新性思维获奖科研报告

摘要：语文是小学阶段主要课程之一，对学生下一个阶段

的学习甚至未来发展都具有极其重要的影响，一直以来都受到小学语

文教师和学生的高度重视，在探索科学教学方式方面做出了不断的努

力。但是受到我国传统教育思想的影响，小学语文教学更重视对学生

语文知识应用能力的培养，对学生人文素养和创新素质的培养则相对

忽视，不利于学生全面发展。因此，新时期基于素质教育的发展需求，

十分有必要对语文阅读教学进行优化调整，适当地渗透创新思想，为

学生创新能力的养成奠定基础。

关键词：小学语文阅读教学创新意识培养方法

创新作为人才身上的优良品质，已经变成影响个人发展及祖国繁

荣昌盛的重要因素，如何在小学语文教学中，灌输创新的意识，培养

创新的能力，这对于当今的教育而言显得尤其重要。现如今中国已经

进入由应试教育到素质教育的转化阶段，但仍有部分教师依然保留过

去应式教育的不足，采用过去纰漏良多的教育方法，以及来自社会、

家庭、竞争等方面的压力，导致学生依旧没法彻底改变自己的学习状

态，养成良好的创新意识，培养创新能力。那么该如何解决这一系列

问题呢？这将是一个长久的、不断摸索的命题。

一、增强课堂的趣味性，引导学生创新

兴趣是最好的老师，教师要发展学生创新的能力，首先要确保自

己的知识传播适时到位，要做到让学生确实有在“听”课，并且大脑

运转起来。而要做到避免学生的课堂开小差及忘记讲课内容机械听课，

就要做到尽可能地吸引学生的注意力，保持课堂的趣味性，提高学生

的参与度。比如可以将全班朗读课文这项活动转化为每个小组分角色

朗读表演，让学生根据自身的理解，感受人物的情感并朗诵表达，学

生在准备的过程中熟悉课文，揣摩朗读时的语气，这个过程就是一个

创新的过程，就是一个创新能力培养的过程。

在语文教学时，如果有适合培养学生创造力的机会，那些适合的

文章就应该多多利用，就算类似诗句这种要求学生理解诗句含义的学

习内容，依然可以要求学生表演，甚至可以让学生试着自己作诗。不

要存在“这对小学生还是太难”的想法，比起从初高中以后直接要求

学生自主作诗，是不是从小就开始历练琢磨会更好一些呢？学生是学

习的主体，但年龄还尚轻，还需要教师一步步地精心引导，需要多花

心思，多读一些相关的专业书籍，观察细微地对学生进行引导，密切

注意学生的思维动向和行为变化，对学生进行正确的引导。

二、交给学生自主学习的方法

“授之以渔，不如授之以渔”、“教学是为了不教学”，比起一味

地让学生跟着老师按部就班地走，让学生呆滞刻板地跟着学习，最后

变成只知死学不知活学活用、灵活变通的书呆子，还不如教给学生正

确的学习方法，让他们在没有老师的指引下也能自主地学习。譬如可

以要求学生自己列出学习大纲，根据自己的想法制订出最完善的学习

方案，对于一些要求不太高的课文或者课后阅读文章，可以采用这种

方式先培养学生自主学习的能力，再通过学生提问学生解答或者老师

解答的方式解决学生对于文章的不解之处。这种方法在小学阶段进行

的好处在于可以让学生尽早熟悉这种教学模式。现初高中及大学教师

的教学中，常常采用这种教学方法，却没有达到很好的教学成果，是

由于学生从小被教授的就是应试教育的一套，习惯由老师带领，再跟

着完成任务。所以当学生的教育模式还没有被格式化进入学生的脑海

中，教师适时地采用这种自主性较高的教学方法，对学生今后的教育

及自主学习能力的形成，都至关重要。在教学中，教师要注意不能什

么都第一时间直接告诉学生，要留给学生充分的思考时间，这是他们

思维扩展的阶段，也是自主学习能力的培养和创新能力的形成阶段。

三、对语文阅读教学方法进行合理创新

小学语文阅读教学一般具有较强的主体性，学生在参与课堂学习

的过程中不仅能够获得一定的知识，提高知识应用能力，还能够在教

师合理的教育引导下形成良好的创新思维，为学生未来健康发展提供

相应的保障。基于此，教师应该制订具有创新性质的课堂教学计划，

既能够对学生学习行为加以规范，又能够充分激发学生参与课堂学习

活动的热情，进而在充分挖掘学生潜力的基础上取得更大的学习成效。

具体而言就是教师应该对语文阅读教学方式进行适当的创新，结合具

体阅读篇目选取合理的教学方式，如哲理性较强的文章则应该选取探

究性教学方法、故事性较强的文章则可以选择情境创设教学方法，让

学生在学习过程中逐步培养创新思维，为学生创新能力的培养奠定基

础。

四、借助多