课程思政在教学中的实施与探索——以“遥感原理与应用”为例.pdfVIP

2021年2月教育教学论坛Feb.2021

第6期EDUCATIONTEACHINGFORUMNo.6

课程思政在教学中的实施与探索

为例

———以“遥感原理与应用”

杨强，陈动，郑加柱，史晓云，何龙江

江苏

（南京林业大学土木工程学院，南京210037）

摘教学目标、实施思路和推进步骤等，挖掘课程思政元素

［要］该文以“遥感原理与应用”课程为例，探索课程思政的整体规划、

教学团队和学生对课程思政的

与资源，设计课程思政的映射与切入点，建立思想政治教育的长效优化和评价机制。经实施发现，

必要性和重要性得到深层次的理解和认识，教学质量和教学效果得以提升，学生思想道德修养和专业素养得到明显提高。本课程

为测绘类专业相关课程思政教学提供参考，以适应当前

将继续贯彻课程思政的理念，持续优化课程思政的培养目标和教学内容，

高等教育改革与发展的需要。

］切入点；培养目标

［关键词课程思政；思政元素；

］（

［基金项目2019年度教育部产学合作协同育人项目“面向产出导向的无人机测绘师资队伍建设”201902252050）；2020年度教育

（

部产学合作协同育人项目“面向产出导向的摄影测量与遥感课程群建设”202048158292）；2020年度南京林业大学

示范课程培育项目‘课程思政’示范课程”（

“课程思政”“《遥感原理与应用》163050131）；2019年度南京林业大学高等

教育研究课题“OBE理念指导下测绘工程专业认证体系构建”（163050121）

］（

［作者简介杨强1982—），男，河南长葛人，理学博士，南京林业大学土木工程学院副教授，硕士生导师，主要从事环

境遥感研究。

］］］］

［中图分类号G41［文献标识码A［文章编号1674-9324（2021）06-0077-04［收稿日期2020-06-17

一、高等学校课程思政教育的必要性德素质则呈现参差不齐的现象，势必影响未来人

教师队伍建设要从思想上摒

（一）教育教学改革的需求才培养的质量。因此，

改革开放以来，中国高等教育从精英教育向弃课程思政的偏见，研究思政元素与专业课程之

普及教育过渡，培养了大量的专业技术人才，社会间的关联和融合，明确课程思政教学的培养目标

整体素质明显提升，为国民经济的飞速发展提供