2022年全国乙卷写作说题+课件-2025届高三上学期英语一轮复习专项.pptxVIP

2022年全国乙卷写作说题+课件-2025届高三上学期英语一轮复习专项.pptx

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汇报人:XX;;【试题立意】:

该题涉及的主题语境为“人与自我”,写作背景为,学校英文报正开展以LearningEnglishBeyonndtheClassroom为的计论,要求考生根据所给图表中的调查结果写一篇短文投稿,描述学习活动的状况况,简单评论,并给出自己的建议。

该题目引导考生在面对生活实践或学习探索问题情境时,组织整合相应的知识与能力、运用不同的方法来解决问题。

该题的任务情境与目前学生们的学习生活息息相关,投稿这一体裁形式也是学生们所熟悉的写作文体。考生需要认真阅读题目要求,仔细审清图表传递的信息,结合自己的英语等习情况,充分发挥综合语言表达能力,形成一篇符合题目要求的应用文。;壹;1;;2;;2022年全国乙卷书面表达题充分体现了高考评价体系“一核、四层、四翼、一载体”的相关要求。试题具有典型性和时代性,以稳为主,稳中有新,难度适中。全面考查考生英语语言的综合运用能力,加强关键能力的考查,体现时代性。

;一核:立德树人、服务选才、引导教学;一核:立德树人、服务选才、引导教学;一核:立德树人、服务选才、引导教学;四层:核心价值、学科素养、关键能力、必备知识;四层:核心价值、学科素养、关键能力、必备知识;【必备知识】:

本题目重点考查考生对于英语语言内容、词汇、语法、篇章结构和写作规范这4个要素的书面表达能力。试题要求考生根据所给图表中的调查结果写一篇短文投稿,并给出了文章标题和第一段首句。内容提示有三点。首先,根据图表传递的信息,描述学习活动的情况,然后对于学习情况进行简单评论,最后给出自己的建议。在文章中,篇章布局最好是分三段。考生在写作前要规划好整篇文章的布局,要点在全文的分布要恰当合理。在写作中.可能会用到asyoucansee,haveaaccessto,preferdoing,deepenonesunderstandingof等表达,以及被动语态、定语从句、非谓语动词、形式宾语、状语从句等句法结构

;

该试题考查学生在面对与学科相关的学习探索问题情境时,有效地认识问题、

分析问题、解决问题的能力。同时,在创作语篇时,该试题也考查学生的书面语言表达能力

???如,考生的作文内容是否合理清楚,是否符合理辑,是否正确运用丰富多样的词汇语法结构句间和段间街接是否恰当,单词拼写、大小写等基础知识是否正确,都是对考生在本题型中书面表达能力的考查。;

一、基础性

语言知识积累方面,学生需要运用基础的英语词汇来描述图表中的各种英语学习活动,如“readEnglishbooks”(读英语书)、“listentoEnglishsongs”(听英语歌曲)、“watchEnglishmovies”(看英语电影)、“browseEnglishlearningwebsites”(浏览英语学习网站)等。语法知识也是基础性的重要体现。在描述数据比例时,要正确使用一般现在时的主谓一致,如“Sixty-fivepercentofthestudentslikelisteningtoEnglishsongs.”(65%的学生喜欢听英语歌曲),以及正确运用表示比例的句型结构,这有助于巩固学生的语法基础,提升语言准确性。

基本写作技能训练方面,作文要求学生具备基本的写作框架构建能力,即开头引入主题、中间展开论述、结尾总结观点。在开头部分,学生需学会用简洁的语句引出关于英语学习活动的讨论,中间部分对数据的描述、原因分析和建议提出,锻炼了学生组织段落、阐述观点的能力。结尾部分则训练学生总结全文要点的能力,如“Inconclusion,weshouldchoosesuitableEnglishlearningactivitiestoimproveourEnglish.”(总之,我们应该选择合适的英语学习活动来提高我们的英语水平)。;二、综合性

语言技能融合

该作文综合考查了学生的听、说、读、写技能。在写作之前,学生可能需要阅读相关的英语学习资料或调查结果,这涉及到阅读技能。在课堂讨论或小组合作交流关于英语学习活动的看法时,锻炼了学生的口语表达能力。而在写作过程中,学生要将自己的想法用书面形式表达出来,综合运用词汇、语法、句型等知识,将听、说、读的成果转化为写作内容,实现了语言技能的有机融合。

知识与思维整合

学生不仅要运用英语语言知识,还需要整合逻辑思维能力。在分析英语学习活动受欢迎或不受欢迎的原因时,学生要运用归纳、对比等思维方法。;

三、应用性

解决实际问题

作文的任务是基于英语学习活动的调查结果进行分析并提出建议,这与学生的实际英语学习紧密相关。旨在解决在英语学习过程中如何

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