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信息技术环境下有效教学策略

和方法的研究”结题报告

“信息技术环境下有效教学策略和方法的研

究”结题报告

（课题组负责人：许娟）

一、课题名称

信息技术环境下有效教学策略和方法的研究

一、课题的提出

（一）、课题提出的背景。

目前，在世界上发达国家正在积极探讨信息技术

在教育领域中的应用。美国，在国情咨文中明确提出:

“在2002年前，所有小学、中学、图书馆、学院和大

学全部接入全国的学习网”。多媒体教学、网络教学以

及网上学习等等，都已经在国外大部分中、小学中开

展起来了。而在国内，目前此项研究主要集中在一些

高校，如北师大的《基于校园网的辅助教学系统》的

研究。在中小学，对相关理论和模式的研究还比较少，

虽有一些尝试性的思路和研究，但还未形成一整套可

利用的方案和模式。

（二）、课题研究的目的、意义及价值。

1、研究目的：

1．结合新课改的理念，继承中国传统教育的优势，

学习国外的先进经验，提高师生应用信息技术学习的

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能力，为未来的人生发展提供帮助；

2．促进信息技术与学科整合，提高课堂教学质量，

促进教师的专业成长；

3．教师在认知主义学习理论和其他现代教育理论

的指导下探索信息技术的运用，把信息技术和信息资

源作为学生认知的工具，通过设计运用教育信息化改

革各学科的教学过程；

4．培养学生的探究精神、合作精神，促进学生学

习方式的转变，提高学生的信息素养、学习能力和创

新能力。

2、研究意义：

理论意义：

(1)、探索网络环境下农村中学语文课堂教学结

构、教学方法、学习方式的优化，提高课堂有效学习

策略。

（2）、构建网络环境下优质高效的语文课堂教学形

式。

（3）、建立网络环境下提高课堂教学效益的“新课

程课堂教学优化体系”。

实践意义：

（1）、组织、实施网络环境下语文课堂有效教学

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（1）、提高学科教学质量

高效教学从本质上来说是优质教学的追求。教学

质量是学校的生命线，提高教学质量是教师的天职。

随着社会经济、文化的发展，社会、家长对优质教育

的需求越来越强烈，提高教学质量也是“办人民满意

的教育”的核心体现。而高效教学所追求的就是教学

效益与效率——一方面要有优质的结果，另一方面要

有优质的过程，进行高效教学研究，坚决反对那种把

“提高教学质量”与“加班加点”之间建立“暂时性

神经联系”的思维方式，提高教学质量是高效教学的

本质追求。

（2）、有效地改变当前学科教学的低效状态，把

学生从繁重的课业负担中解放出来，还学生以“血色”

与活力

教学从有效性纬度上有四种形态：有效教学（高

效教学是有效教学的一种高级状态）——低效教学—

—无效教学——负效教学。低效、无效乃至负效教学

的大量存在严重地扼杀了学生的学习兴趣，学生用于

学习（特别是重复作业、机械训练等）的时间之长、

负担之重、效益之低下，“日光”加“灯光”的教学，

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已经成为学生身心发展的严重障碍，陶行知先生曾经

抨击过的那种“把血色赶跑了”、“甚至有些是把生命

赶掉了”的那种“杀人的”的教学，今天涛声依旧！

反对低效（无效、负效）、探索高效教学已经达到了刻

不容缓的地步。本课题的研究就是为了改变当前的低

效状态。

（3）、帮助教师提高自身业务素质

一是独立钻研教材、处理教材的能力得到提高；

二是课堂教学水平得以提升；三是辅导点拨及时精当，

做到要言不烦；四是对整个学科教学过程的管理科学

规范，能够优化教学系统的结构。把教师从繁重的低

效或无