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小学语文《拍手歌》教学反思（精选10篇）

小学语文《拍手歌》教学反思篇1

这首儿歌是大家非常熟悉的一首游戏儿歌。我们之所以到现在还

深深地记得《拍手歌》，并且一代一代传下去，就是因为它念起来琅

琅上口，有很强的趣味性，可以边吟边唱边玩。正因为这首游戏儿歌

的趣味性很强，没有多大的记忆负担，特别适合边玩边学。

这首拍手歌，语言活泼明快，内容浅显易懂，有着较强的韵律，

读起来朗朗上口，是指导学生诵读的良好范本。因此，本设计侧重培

养学生的诵读能力，在读中领悟儿歌大意，体会儿歌蕴含的思想感情，

使学生受到情感的熏陶。在读的基础上，认真分析本课生字的特点，

分类组合，并用图文结合的方式引出生字，激发了学生的识字兴趣，

提高了学生的识字效率。

在教学时，我让孩子们找出自己认识的字，结果出乎我的意料，

对于大写的数字孩子们大都能认读出来，并且在学习过程中找到了规

律，每一句都比上一句数字多，而且前后字音也较为相似，我告诉了

孩子们，这叫做“压韵”。在孩子们初步了解什么叫做压韵之后，我

就让孩子们编儿歌，在仿编过程中，孩子们的情绪高涨起来了，并且

将刚刚学习过的押韵游戏经验自然迁移到活动中来，在仿编活动中孩

子互相帮忙，一个说;“一个娃娃哭哭哭”，有的接“两个娃娃笑哈哈”

还有的“三个娃娃过家家”等等既自然又顺口的儿歌。编出顺口的儿

歌使孩子们信心大增，让孩子们边编边玩拍手游戏，个个都高兴得不

亦乐乎。

因为《拍手歌》具有很强的趣味性，在教学过程中，我引导学生

边吟边唱边玩边做动作，让他们在玩儿中学，在学中玩儿，达到了预

期的识字的效果。

小学语文《拍手歌》教学反思篇2

这首歌大量的运用了附点节奏，对于学生来说比较难掌握，我对

本节课的教学难点由易到难的逐步推进，让学生理解带附点的八分音

符正确的节奏感觉，并能够准确地念出节奏。通过老师的示范，学生

能够准确地念出歌词正确的节奏。通过这节课的教学，我发现，由于

第一个出示的难句，比较长，更好的方法应该把这句分成两个小句。

因为，对于二年级的学生来说，一个长句，还是比较难的。我觉得这

节课的亮点是在熟唱歌曲的基础上我设置了“我的创造”这一环节，

让学生体验创新、激发他们的创作热情，我组织学生通过合作来再现

歌曲形象，对歌曲进行二度创作，引导学生将拍手、跺脚、拍肩、握

手、点头……师生一起跟录音表演，将课堂推向高潮，学生的情感体验，

体态语言都表现的十分充分。创编歌曲歌词激发了孩子们的创作欲望，

培养了他们的创造力，增进了同学之间的友爱、团结，体现了集体合

作精神。

不足之处是由于我对学情分析和教学重点的把握不够准确，在进

行教学设计时我认为这是一首大家都比较熟悉的歌曲，他们有人肯定

会唱，所以重点就放在了后面的律动上了，通过“动”来感受歌曲的

欢快，但是后来证明学生只顾着“动”，并没有真正把歌唱好。虽然

学生对这首歌曲非常感兴趣，但仍有同学只顾拍手不唱歌，说明教授

歌词还不是很到位。由于歌曲有难度，我不敢提高学生演唱的速度，

怕孩子跟不上，但这样，歌曲所要表达的情感也就没有了。音乐课，

学唱歌曲很重要，但表达歌曲的情绪也是同样重要的，所以，我应该

在练习节奏的时候，适当加快速度，这样，歌曲表演时，学生也可唱

出歌曲的情绪了。同时，这节课缺乏激情，没有调动起学生的情绪。

在德育渗透方面表现得也不明显，应强调学生在互动合作时的团结合

作意识。在创编动作时，学生还不够大胆（只局限于书上的那几种动

作），应鼓励他们想出与众不同的方法，在同学面前大胆表演。

小学语文《拍手歌》教学反思篇3

《拍手歌》是本册教材集中识字单元的一首儿歌。本课共十节，

字数相同，读音押韵，节奏感强，形式多轻快活泼，目的是让学生在

一种轻松的氛围中达到识记生字的教学目标。这首儿歌不仅描绘了大

小动物在自然界自由生活的美好情境，还告诉小朋友们:“人和动物是

朋友，保护动物是大事。”它告诉我们“人和动物是朋友”“保护动

物要牢记”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。

一、学习效果

本课看图、识字、猜字谜都力求遵循从儿童的生活、语言实践中

来，再回到实践中去的规律。我利用儿童的生活经验识字，并力求将

识字与游戏结合起来帮助学生突破识字的难点。同时渗透一些汉字的

演变以及造字规律的知识，学用结合教给学生识字方法，提高识字效

率，激发学生对祖国语言文字的热爱，从中受到保护动物、关爱自然

的情感熏陶。我积极引导学生边吟边唱边玩，让他们在玩儿中学